小学自然学科课堂导入方法的实践与思考.docVIP

小学自然学科“课堂导入”方法的实践与思考 摘要： 对于小学生来说，兴趣是促进学生形成强烈的求知欲的基础，因此保护和激发小学生的兴趣非常重要。生动活泼、形式多样、趣味盎然的“课前导入”对于教学活动进一步发展的支持效果非常明显。为此，我使用了收集资料、实地体验、访谈等多种方法，对自然教师的“导入”进行了调查研究。发现精心准备的导入能激发学生的兴趣，学生对此印象深刻，也能更快地调整自己进入学习；而忽视了导入，学生的思维就不容易集中，要花几分钟时间让自己进入学习状态，课堂结束后，对导入印象也不深刻。对实验课，通常可以使用实验导入；对知识课，可以使用多媒体或游戏等方式导入。针对不同课型采取不同的导入方法，可以提高课堂教学效率。 关键词： 兴趣 导入 教学效率 一、“课堂导入”的作用 著名教育学家斯多惠说：“教学成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到兴趣。”爱因斯坦也提出，关键是要启发儿童对游戏和学习的天真爱好，和对获得赞许的天真愿望。那些诺贝尔奖获得者普遍认为，兴趣是获得高水平成就的最重要因素。咱们华人有一个获得诺贝尔奖的叫朱棣文，他说他获得诺贝尔奖不是因为想为人类造福，不是因为想让自己的科研成果在国际上领先，他之所以忘我地利用休息时间做实验，原因就是他想知道他的实验结果是什么，他非常感兴趣他的实验结果，大家都在做，谁都没做出来，他特别想知道这个实验结果究竟是什么样子的，能不能验证原来的假