《初中随堂小测实效性的研究》课题中期研究报告.docVIP

题目 初中随堂小测实效性的研究 作者 单位 字数 7439 拟投稿栏目 课题研究 内容提要（300字以内） 随堂小测应测什么内容、应放在何时进行、应测多长时间、应以何种方式进行、如何设计才能具有实效性，是本课题所要解决的主要问题。为了使我们的研究更深入实效，我们把本课题分为5个科研小专题，分别是复习导新式小测、对新知的针对性小测、巩固性小测、拓展性小测、综合性小测，课题组成员每人承担其中一两个专题的研究任务。研究中我们采用了文献研究法、问卷调查法、行动研究法、经验总结法等，重点研究了随堂小测的新方法、新途径，并取得了阶段性成果。 初中随堂小测实效性的研究 摘要：随堂小测应测什么内容、应放在何时进行、应测多长时间、应以何种方式进行、如何设计才能具有实效性，是本课题所要解决的主要问题。为了使我们的研究更深入实效，我们把本课题分为5个科研小专题，分别是复习导新式小测、对新知的针对性小测、巩固性小测、拓展性小测、综合性小测，课题组成员每人承担其中一两个专题的研究任务。研究中我们采用了文献研究法、问卷调查法、行动研究法、经验总结法等，重点研究了随堂小测的新方法、新途径，并取得了阶段性成果。 关键词：初中；随堂小测；实效性 一、问题解读 1、课题提出的背景 有很多人在学习的过程中，只注重了学习当时的记忆效果，孰不知，要想做好学习的记忆工作，是要下一番工夫的，单纯的注重当时的记忆效果，而忽视了后期的保持和再认,同样是达不到良好的效果的2、课题研究的目的、意义及价值 2、某次测验，5位同学A，B，C，D，E的平均分是82分，若除A外，其余4名学生平均得分80分，那么A得_________分。 3、某校生物兴趣小组11人到校外采集标本，其中采集到6件的有2人，采集到3件的有4人，采集到4件的有5人，则平均每人采集______件标本。 4、一组数据中，有a个b，c个d，m个n，则平均数是______。 5、七年级一班有学生50人，七年级二班有学生40人，期末测试中一班学生平均分是80分，二班平均分90分，求这两个班所有学生成绩时，小芳同学做法是(80+90)/2=85分，这样对吗？为什么？ 以上小测安排学生自主完成，预计用时10分钟，之后，王老师又引导学生学习加权平均数的公式，但没有设计课堂小测。在集体研讨时，大家一致认为，在这节课的后部分，教师还应精选一个用加权平均数的公式来解决实际问题的测试题，再测一次，这样，既能充分巩固本课所学的知识点，又能锻炼学生理论联系实际的能力，对新知的针对性小测不必只测一次，可以根据教学需要测两次三次。王老师根据我们的评价，及时调整了授课内容，又加上了这样一个小测： 针对新知，随堂小测 初二广播体操比赛各项成绩 服装统一 动作整齐 动作标准 初二（1） 80 85 90 初二（2） 90 85 80 初二（3） 90 80 85 为了体现比赛的公平性，随机抽查了本校100名学生做裁判，其中有20个人认为服装统一能反映出一个班的精神面貌，50个人认为动作整齐是比赛的关键，30个人认为动作标准才能体现出广播体操的作用，那么在大家的心目中，优胜班级是哪个班？（请同学用两种方法解答） 可见，教师个人设计的小测总是有局限性的，考虑的方面往往不是很全，而课题组集体设计小测的方式，正好能弥补个人知识和思考问题的不足，产生1+12的效应。 第二步：教师在课堂中应用小测 １、课堂实践 思小测 任何教育理论都是在教学实践中产生并服务于教学的，随堂小测的研究同样如此。教师们先把自己设计的小测教案应用于课堂实践中，然后，教师针对小测的使用情况进行分析，回想自己课堂小测的优点和缺点，反思自己的小测目标是否达成，小测设计是否具有实效性，小测时间、时机、方法、批改等是否合理。 如王老师结合《平均数》一课，在小测分析中这样写道：我觉得这堂课课堂容量偏大，许多知识学生没有吃透，最后一个小测题还没讲完就下课了。改进措施：首先要调整一下时间，第一个小测题原先学生用时10分钟，我讲题用了8分钟，下次我准备将学生做题时间缩至9分钟，讲解用时缩至6分钟。其次调整一下讲解方法，第一个小测题属于基础题，并不难，原来是我挨着个题给学生讲，我感觉这样很浪费时间，学生学习效果也不太好，下次我准备这样安排：1、学生自主完成当堂小测，我进行巡视检查，对于学生做对的题，及时给他打个“√”，给予肯定，让他带着自信去做后面的题，同时也了解了学生的做题情况。2、我通过大屏幕出示答案，学生四人一小组参考答案互批。3、纠错阶段，针对普遍存在的问题，我采取集体讲解统一订正；对于个别问题，学生可以根据答案自己改错，如有不会改的题由组长组织兵教兵，以求集体过关。…… 教师们通过自我反思，写出小测分析，改进了小测设计，提高了小