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《小学语文五年级下册》课程纲要 课程名称：小学语文苏教版第十册课文 课程类型：义务教育课程标准实验教科书 教学材料：《小学语文苏教版第十册》凤凰出版传媒集团出版 教学时数：80课时　 适用对象：小学五年级学生 一、课程理念　　 1、正确把握语文教育人文性与工具性的特点。 　　 由于语文课程丰富的人文内涵的影响，以及学生对语文材料的反应的多元化，应格外重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。 　　 又由于语文课程所特有的工具性的特点，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。 　　 另外，汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面存在不可忽视的影响，因此，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。　　 2、直面个体差异，全面提高学生的语文素养。 　　 语文课程应面向全体学生，直面个体差异，使学生获得基本的语文素养。在此过程中培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。　　 语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。　　 3、注重教材的“二度开发”，及与其它学科的整合，以“大语文观”建设语文课程。 　　 语文课程应拓宽学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。 　　 语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能满足不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语言语课程的变革和发展。 　　 4、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 　　 学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。 　　 语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。　　 二、课程目标 要素　　 具体目标　　 习惯培养　　 1．? 继续掌握正确的读写姿势，学习写钢笔字毛笔字的正确姿势和方法，并养成认真书写的习惯；继续培养积极发言、专心倾听的习惯；　　 2．? 继续培养自主预习复习，认真完成作业的习惯；继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。　　 3．? 能够有选择地阅读课外书籍；继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。　　 4．培养自主修改习作和多种渠道学语文的习惯。　　 5．? 培养坚持写日记和爱护图书的习惯；继续培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。　　 识字写字　　 1．有较强的独立识字能力。能准确认读226个生字，会按笔顺正确默写157个生字，并把字写端正、匀称，其余69个会认。 　　 2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 　　 3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。　　 词句训练　　 1．? 通过读、抄、用，比较意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情色彩，巩固复习所学生字新词，增加词语积累，提高运用词语的能力。　　 2．? 能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。能修改有明显错误的句子。　　 3．? 学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。　　 口语交际　　 1．与人交流能尊重、理解对方，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。　　 2．听他人说话认真耐心，能听懂并抓住要点，简要转述。能讲述课文所写故事。　　 3．能在看图或者观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。能就所听所读的内容，用普通话回答问题。表达要有条理，语句完整，语气、语调适当。　　 4．能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。　　 阅读理解　　 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 能背诵指定课文。能复述课文。会分角色朗读课文。　　 2．继续学习默读，做到不出声、不指读，边读边想，有一定的速度。默读一般读物每分钟不少于250字。 　　 3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。 　　 4．联系上下文和自