《运用现代信息技术，激活小学英语教学》课题研究论文.docVIP

运用现代信息技术，激活小学英语教学 【内容摘要】信息技术与小学英语课程整合是指在小学英语教育教学过程中把信息技术、资源与方法、人力资源和小学英语课程内容有机地结合，完成小学英语教育教学任务的一种教学方式。本文主要通过对整合优势和存在的问题进得简单地探讨和研究，并从中得到一定的理论基础运用于小学英语教学，以提高教育教学质量。 【关键词】 信息技术 小学英语 多媒体 教育教学 时代的进步促使信息技术飞速发展，再加上新课程改革的推进，教师的教学已经从单纯的“传道、授业、解惑”逐渐发展成为“自主、合作、探究”的综合学习模式。对于小学英语教学来说，它本身是一门生动、有趣、形象、直观的学科。那么，怎样让学生对学习英语的热情持续而有效地在教学过程中保持，是我们英语教学师生共同关注的问题。这就要求教师在教学中要充分发挥信息技术的优势，为学生在学习英语的道路上创设丰富多彩的教学环境和提供努力学习的工具，优化小学英语课程的教育教学。 一、信息技术与小学英语课堂整合的必然性和重要性 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为人类展示自我能力和开拓自我的创造性工具。成功的教育是面向未来的教育。著名科学家钱学森曾对未来教育做了精辟概述：“未来教育=人脑+电脑+网络”。以多媒体和网络技术为特征的信息技术的快速发展，给当今小学英语教育教学改革带来了契机。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 以信息化整合的现代化小学英语教学，就是将现代信息技术作为工具和手段渗透到小学英语教学中，以英语课堂教学过程为载体，实现更好地掌握和运用信息技术，培养学生信息素养，最终实现英语综合运用能力的有效提高。现代信息技术在小学英语英语教学中的运用，能让英语课堂展现出新的生机与活力，并采用丰富的教学形式，让教学过程科学化和效率化，以达到激发和培养小学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的英语学习习惯和形成有效地学习策略，从而有效地培养学生的语言综合运用能力，是对现阶段英语基础教育基本任务的诠释，对目前小学英语教学改革起到了良好的推动作用。 二、信息技术与小学英语课堂整合的理论依据 信息技术与小学英语课堂整合是以建构主义学习理论，教学设计理论，“主导——主体”教学模式理论为依据。建构主义的教学设计有两大部分：一部分是学习环境的设计，另一部分是自主学习策略的设计。环境的设计实际上是要求设计出能提供一种有利于学生自主建构知识的良好环境，例如创设与学习主题相关的情境、提供必要的信息资源以及组织合作学习等等。在信息技术与小学英语课堂整合的过程中体现以教师主导，学生主体的教学模式，信息技术的融入不再是英语教学内容的简单化呈现，而是学生的认知和情感激励的工具。它以超文本超链接的形式，在作为主导作用的教师的设计和引导下，体现学生主体性，通过自主学习和合作学习获得知识、培养技能、形成良好的交际能力和创新精神。 三、 信息技术与小学英语课堂整合的优势 1．利用现代信息技术，激发学生的英语学习兴趣，突破教学难点 新课程标准指出：基础教育阶段英语课程的首要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。如何激发学生的学习热情是上好一堂课的关键。心理学表明：兴趣是人在需要的基础上，在生活和实践的过程中形成和发展的，就学习而言它是学生奋发学习的一种催化剂。多媒体的视、听结合的教学方法，为课堂提供精彩的教学展示，为学生创造了生动逼真的语言学习和运用环境，让学生拥有一种积极的心理体验。在强烈的求知欲望的推动下，学生的注意力和兴趣能最大程度地集中到教学活动上来，并采用合理的信息技术手段体现教学重难点。对于小学生而言，英语教材中的单词、句型及用法显得抽象而难以掌握。信息技术就能运用直观形象的方式来进行呈现以此简单有效地解决这一难题。如：教学动词的第三人称单数时，教师可以举例引入：辨析watch和watches两个单词。用PPT来呈现教材，现示一张教师和另一个人看电视的图片。随着图片的出现学生的注意力被吸引，而且真实的人物让学生的学习更有动力。教师指图片中的自己说：I watch TV in the evening. 然后指向另一个人说：I have a brother. He watches TV in the evening. 与此同时PPT显示了两句话“ I watch TV in the evening. He watches TV in the evening. 并用不同的颜色、大小强调不同处，让学生进行分析