中南大学医学机能学国家级实验教学示范中心建设体会.pptVIP

* 中南大学医学机能学 国家级实验教学示范中心 建设体会 秦晓群 2010.11.26 中南大学医学机能实验教学中心是医学类首批国家级实验教学 示范中心。 其前身为1987年成立的独立建制的“湖南医科大学机能室”。 1999年通过“湖南省普通高等学校基础课教学实验室”合格验收， 2002年6月进入湖南省基础课示范实验室建设行列， 2005年6月通过湖南省基础课示范实验教学中心的验收评估； 2006年被评为“国家示范性实验教学中心”。该中心为中南大学校级 实验中心，独立行政建制单位，实行校院两级管理，日常行政管理隶 属基础医学院。 实验室的基本情况 实验中心主任由生理学教授、博士生导师秦晓群担任； 配备8名专职工作人员承担日常运行管理； 由相关学科生理学、药理学、病理生理学的学术带头人组 成实验中心建设指导委员会指导中心的规划和建设； 实验教学队伍由相关学科的教师组成，专兼职并行，以兼职为主。 实验室的基本情况 中心总面积1200平方米，先后投资760万元，建立了全套 与医学、生物学系列课程相配套、集网络、多媒体互动设备和 电生理、心血管、呼吸机能实验平台为一体的实验教学支持体系。 中心现有12个网络化、多功能的教学实验室，拥有50套常 规机能实验平台，同时还建立了电生理、心血管、呼吸三个高水 平创新性机能实验平台，包括膜片钳实验系统、PowerLab心血 管实验系统、Boxco呼吸实验系统和酶标仪、血气分析仪、激光 多普勒血流量仪、图象分析仪、细胞培养室等高端仪器设备。 中心建有完善的局域网络系统，能实现三级互动的全网络 化实验教学和实验室管理。 实验室的基本情况 机能实验教学中心承担全校医学类10个专业的医学基础课 机能实验教学任务，能开出32个机能学实验项目，每年接纳学 生3000多人次。 医学机能实验学已成为一门独立课程。 课程体系包括：机能学基本技能和基础知识训练、器官系 统综合实验、以问题为导向的探索性和设计性实验。中心实验 教学方法灵活，教学手段多样，充分体现出研究型教学和创造 性学习的特色。 中心的建设、管理、教学改革在国内产生了良好的影响， 正在发挥着引领示范辐射作用。 实验室的基本情况 1,实验室建设与学科发展紧密结合 医学实验室建设与教学离不开相关学 科的发展和理论课程的建设。 医学实验教学很大程度上是通过实验验证 其现行教学理论，加深对理论知识的认识和理 解。在此基础上学习和掌握一些基本的医学实 验方法和实验手段，为进一步学习和研究打下 一定的基础。也为学生的创新实践活动建立一 个有一定深度的研究平台。因此要根据课程建 设需要进行实验室建设和发展 。 几点体会 遵循经济原则，放大投入产出 医学理论教学与实验教学是一个整体，在教 学体系的在建设与发展中也要遵循经济原则，用 最小的投入产生最大的效益。当实验室的建设能 兼顾到相关学科的建设和发展时，其投入就会产 生更多的效益，也能得到更多的支持。 几点体会 建设各有分工，教学协调一致 在整个医学教学体系建设中，教研室加 强理论课程建设，中心加强实验教学建设。 在教学运行上将两者有机地融合在一起，实 验中心在课程的设置，仪器的配置，教学 安排都尽力做到与“三理” 课程进度相一致， 这样机能学的建设可以促进学科建设，调动 起教研室对机能学发展的积极性，在人力和 技术上给予机能中心更多的支持。 几点体会 共享教学资源，谋求共同发展 发挥各自的优势，充分利用和共享其教 学资源。教学资源在这里不仅指硬件设备， 更重要的是各种软资源的共享和利用。围绕 各种中心任务，在发展学科建设时，应该对 建设项目统筹安排，各有側重。最后整合利 用，大家受益。 几点体会 1. 中心成立实验室建设咨询委员会，由相关单位专家成，总体规划机能实验中心的建设和发展。对大型建设项目进行咨询和论证。 2.结合教研室参加实验室建设和日常教学工作，在课程设置，方案制定，教学实施过程中教研室都全程参加。 3.实验室站在全局和整体的高度进行实验室建设和管理。做到”五统一“。（场地使用，仪器设备调配，经费申请使用，教学计划制订执行，专职人员的管理） 三项措施： 几点体会 在这种共同发展的模式下，各学科的发展都 取得一定成绩： 病理生理学和药理学两门成为国家重点学科， 生理学成为省重点学科， “三理”都被评为国家级精品课程， 机能中心能被评为国家级实验教学示范中心。 几点体会 2