五、进步指数 - 闵教课堂教学研究.pptVIP

五、进步指数 41.64% 29.45% 24.88% 2.99% 0.93% 区抽样 57.46% 27.04% 13.73% 1.61% 0.32% 校抽样 非常喜欢 越来越喜欢 没变化 越来越不喜欢 非常不喜欢 　 56.五年级开始到现在，我对英语老师的感觉的变化是 五、进步指数 52.44% 25.97% 18.19% 2.74% 0.60% 区抽样 53.95% 27.43% 15.92% 2.26% 0.43% 校抽样 非常喜欢 越来越喜欢 没变化 越来越不喜欢 非常不喜欢 　 52.从一年级到现在，我对学校的感觉的变化是 五、进步指数 五年级开始到现在，我对老师的感觉的变化是 从一年级到现在，我的学习兴趣的变化是 谢谢！ 更多内容请关注： 现代教学 2012/7—8 7月10出版（月刊）第271—272期 * * zhong xiao xue sheng xue ye zhi liang lv se zhi biao 闵行区2011学年第二学期 小学五年级学业质量绿色指标调研 2012.7.2 问卷调查分析 一、概况 以《上海市中小学生学业质量绿色指标（试行）》的实施意见为框架，以“闵行区学业质量标准”基点，以信息化平台为技术支撑，开展绿色质量指标的研究。本学期，对本区五年级部分学生进行学业质量绿色指标调研，根据学期初闵行区81所学校的五年级在册人数为12986人，抽取其中58所学校的五年级学生共计3778人参加调研测试，参加调研的五年级学生总数占全区五年级学生总人数的29.1%。调研学科为小学语文、数学、英语学科以及背景问卷调查。 首次采用网上阅卷的方式，试卷格式改为试题与答题纸合一的形式。各学科对知识板块、知识点、能力水平等进行了梳理。 目的：改革传统评价的单一功能，通过绿色质量指标的研究，建立起科学多元的分析模型，能够分析发现学生的现状与发展需求，教师可以基于证据的进行教学的分析、反思与改进。 一、概况 82.96 76.34 90.9 全样本 71.1 70.3 84 区样本 93.2 80.8 96 校样本 英语 语文 数学 　 一、概况 一、学生学习动力指数 学生学习动力指数主要有四个方面，分别为学生：学习自信心、学习动机、学习压力和学生对学校的认同度。 学习自信心主要通过调查学生对个人学习能力的评价、尝试解决困难问题的意愿、对取得优异学习成绩和完成学习目标的预期等问题，采集学生问卷数据，对数据进行统计分析得到的结果。 数据分析显示，学生学习自信心与学生学业水平呈现明显的正相关。 一、学生学习动力指数 对个人学习能力的评价 16.我天生不是学习的料 2.55% 3.85% 13.84% 16.23% 63.52% 区抽样 0.32% 0.43% 3.59% 9.71% 86.11% 校抽样 同意 比较同意 不确定 不太同意 不同意 　 学习自信心 一、学生学习动力指数 对取得优异学习成绩的预期 29.66% 26.63% 35.47% 6.02% 2.11% 区抽样 52.23% 32.49% 13.35% 1.61% 0.54% 校抽样 同意 比较同意 不确定 不太同意 不同意 　 学习自信心 一、学生学习动力指数 尝试解决问题或困难问题的意愿 45.05% 22.47% 11.81% 7.58% 13.08% 区抽样 51.95% 26.81% 9.53% 5.58% 6.34% 校抽样 同意 比较同意 不确定 不太同意 不同意 　 19.我经常会去找一些自己有兴趣的作业去做 学习自信心 一、学生学习动力指数 内部学习动机能够很好地预测学业成绩。内部学习动机的测量包含学生对学习本身的兴趣、对于学习目的和意义的认识等问题；通过采集学生问卷数据，进行数据分析得到的结果。 试数据分析显示，学生内部学习动机与学生学业水平呈现明显的相关。 一、学生学习动力指数 学习动机 49.07% 27.30% 12.75% 6.73% 4.16% 区抽样 57.10% 31.14% 6.53% 3.78% 1.67% 校抽样 同意 比较同意 不确定 不太同意 不同意 　 18.我认为学习本身是一件有趣的事情 一、学生学习动力指数 学生对学校的认同度主要指学生对学校的认可程度，包括学生的同学关系、是否愿意参加学校集体活动、是否喜欢学校以及在学校是否会感到孤独等问题。学生对学校的认同度是通过采集学生问卷数据，进行数据分析得到的结果。 数据分析显示，学生对学校的认同度与学生学业成绩存在正向的预测作用。 一、学生学