信息技术教师的专业发展 - 南京市教学研究室.pptVIP

信息技术教师的专业发展 ——实践、反思、研究 南京 · 张宏 一.教师专业发展的理解 教师发展可以从知识与技能的发展、自我理解和生态改变三个方面来理解 。 教师的专业发展是指“教师自身专业素质，包括知识、技能和情意等方面的不断提升、持续发展的过程，是由非专业人员转向专业人员的过程”。 对于教师专业发展的内容，尽管许多学者从不同角度都进行了不同的阐述，但一般认为教师专业发展包含专业情意、专业知识和专业技能。 1. 教师专业情意 教师专业情意是教师对教育、教学专业的一种感情，对教师职业的态度，是教师在对其专业价值和意义的深刻理解基础上形成的一种奋斗不息、追求不止的精神。教师专业情意是教师专业发展的动力源泉。 教师自身的专业发展意识也是教师专业情意的重要组成部分。 信息技术教师能否正确认识所教学科的优势是促进其提高专业情意的重要因素之一。 信息技术教师专业发展的动因与影响 入职动机与许多其他学科，有较大的差别。其入职动机明显具有两极分化的特点。一部分信息技术教师种种原因被安排在这个岗位上的；另一部分则是在有其他选择的情况下，希望自己能够有所作为而主动选择了这个新兴学科来作为发展点。 由于动机不同，信息技术教师个人专业发展的动力来源和发展意愿、发展方式也与其他学科教师产生了较大的差别。 2.专业知识 舒