历史：选修一《历史上重大改革回眸》学法导读.docVIP

选修一《历史上重大改革回眸》学法导读 编辑整理 黄仲明 模块特点概述 【课程概况】 课程名称 人教选修1 课程类型 基础学科课程 课程开发 课程教材研究所 授课对象 高二年级 课程资源 教材、网络、学科资料 教学时数 26课时 【课程特点】 《历史上重大改革回眸》着重反映人类历史演进过程中的重大改革。改革和革命是人类社会发展变化中最为常见的现象，改革则以其独特的方式推动着社会的进步，它是自上而下、和平的国家和政府的行为，是通过政策的调整来实现某种制度的自我完善。人类历史上的改革有很多，本模块精选了其中9个重大改革，这9个改革贯通古今中外，或成功或失败，充满了曲折与反复，然而它们都对历史的前进起到了一定的促进作用，因此被历史所铭记！通过本课程的学习，我们了解改革里的风云际会，体察改革过程中历史进程的畅达与艰涩，让我们更好地认识国情、认识世界，明晰“万物皆变”的历史趋势，增强日后投身于现代中国开放大潮的责任心。基于此，我们要了解本模块改革的背景、主要措施和影响，也要区别改革与革命的异同。无论改革或是革命都是以促进生产力的发展，实现社会进步为目标的，然而二者却采取了两种截然不同的方式。 二、模块学习目标解读 【课程目标】 1、了解古今中外不同历史时期九个有代表性的改革，知道这些改革的来龙去脉及其代表人物，形成较为清晰的改革的概念；了解改革的必要性和主要措施；正确地认识和评价不同类型的改革，认识人类社会发展的基本规律；学习改革家坚强不屈的意志，增强对社会的历史责任感。 2、通过运用图片、视频、图表、史料等方式，培养学生分析材料、获取信息、论从史出以及历史比较等技能。 3、初步学会通过多种途径和手段手机历史信息，培养自主学习的能力。 4、运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己历史学习的见解和成果。 5、以史为鉴，掌握历史发展的基本规律，以正确的态度对待当今中外和世界的重大改革，理性地对待社会发展中出现的问题，培养正确的人生观和世界观。 【目标细化】 （一）要把握人类社会演进的重要方式。其一：社会革命（暴力） 1、历史上重大革命：英国资产阶级革命、法国大革命、俄国十月社会主义革命、中国的辛亥革命、新民主义革命等。 革命是由暴力打造的，是用鲜血铸就的，它用暴力打碎了陈旧的政治上层建筑，用暴力来夺取国家政权，并且往往伴随着国家政权的更替，从而产生政治、经济、文化以及社会秩序的巨大变革。 2、重大革命的根本原因：生产力和生产关系之间、经济基础和上层建筑之间矛盾的结果。 3、根本目的：用暴力打碎了陈旧的政治上层建筑，夺取了国家政权，建立了一个理想的社会制度。 4、领导力量和方式：由下层群众发动的，是自下而上的暴力方式。 （二）人类社会演进的重要方式之二：社会改革（和平） 1、历史上重大改革：（1）梭伦改革（2）商鞅变法（3）北魏孝文帝改革（4）王安石变法（5）欧洲的宗教改革（6）穆罕默德·阿里改革（7）1861年俄国农奴制改革（8）明治维新　（9）戊戌变法（10）中国的70年代末以来的改革开放 2、根本原因：旧的生产关系（社会制度）阻碍生产力发展。 3、根本目的、实质：是在旧制度的基础上，实现某种制度的自我完善，以使其获得更好的发展，从而维护自己的统治。解放和发展生产力。 4、领导力量和方式：是国家、政府的行为，是统治者主动实行的一种自上而下的和平的方式。 （三）要掌握理解改革和革命的主要区别 1、背景不同：改革时社会背景相对平和，革命时社会背景相对动荡。 2、方式、力量不同：改革是国家和政府主动采用的一种自上而下的和平的方式；而革命一般是由群众发动的自下而上的暴力方式。 3、根本目的不同：改革是为了维护和巩固自己的统治。革命是推翻旧的社会制度，建立新的社会制度。 4、对生产力影响不同：改革由于采用的是平缓的、主动的方式，是对以往社会制度的完善与改进，因此，在改革的同时不会造成生产力的破坏，这在一定程度上说是有利于社会发展的。而革命采取的是暴力、流血的手段，因此革命必然对国家机器，对社会生产力造成一定的破坏，在革命之后必然要对国家机器、生产力等进行重建，因此要花费一定的人力、物力和时间。 （四）要善于总结历史上重大改革的规律 改革的定义：改革指对旧有的生产关系、上层建筑作局部或根本性的调整变动。改革是社会发展的强大动力。因此，也可以说人类的文明史也是一部改革史。 ?1．改革的分类 从程度看，一种是在不触动根本制度的前提下，进行局部的调整；一种是对旧的生产关系和上层建筑进行彻底的改革，导致社会制度发生根本性变化。 从内容看，有政治改革、经济改革、军事改革和文化改革。 从性质看，有奴隶制度的改革、封建主义的改革、资本主义的改革和社会主义的改革。 A、奴隶社会的改革：梭伦改革、克里斯提尼改革、伯里克利改革；管仲改革，鲁国“初税亩”。 B、封建