江苏省常州市西夏墅中学高一政 治导学案：《按劳分配为主体，多种分配方式并存》（人教版）.docVIP

第七课 个人收入的分配 【学习目标】 1.识记按劳分配的基本内容；理解按劳分配原则、按生产要素分配的的意义； 2.明确按劳分配与按个体劳动者的劳动成果分配及按劳动要素分配的区别； 3.理解我国按劳分配为主体多种分配方式并存的分配制度的客观必然性。 4.通过本框学习，使学生坚定社会主义分配制度优越性的信念，增强拥护党的方针政策的自觉性； 【学习重难点】 1.以按劳分配为主体、多种分配方式并存的必然性 2.我国现阶段的多种分配方式 【课前预习】 自主探究：亲爱的同学，请你根据下面的提示，带着问题阅读课本，做好自学和预习。相信你一定行！ 一、按劳分配为主体 1、按劳分配基本内容及要求 是社会主义公有制经济中个人消费品分配地基本原则。它的基本内容和要求是 中之后，以 为尺度分配 ， 。 2、我国分配制度的原因 （1）实行按劳分配，是由我国现实的 决定的。 （2） 是实行按劳分配的前提。 （3） 是实行按劳分配的物质基础。 （4） 是实行按劳分配的直接原因。 3、实行按劳分配的意义 （1）实行按劳分配有利于充分调动 ，激励劳动者努力学习科学技术，提高 ，从而促进 。 （2）按劳分配作为社会主义性质分配的制度，是对以往几千年剥削制度的的根本否定，是消灭和消除两级分化的重要条件，它体现了 、 的社会地位。 4、按劳分配的地位：按劳分配在我国所有分配方式中占 地位。 二、多种分配方式并存 1、我国社会主义初级阶段多种分配方式主要包括 和 。 2、个体劳动者 生产资料，独立从事生产经营活动，其劳动成果和除成本和税款后 ，构成他们的个人劳动者的 ， 受国家保护。 3、坚持按生产要素分配的原因 （1）发展社会主义市场经济要求确立按生产要素分配的原则 （2）按生产要素分配的意义：确立按生产要素分配的原则，是对 ，体现了国家对公民权利的尊重，对劳 动、知识、人才、创造的尊重。这有利于 ，让一切 。 【课堂探究】 探究一 情景模拟： 《老赵说事》 俺们村的基本情况：通信基本靠吼，交通基本靠走，治安基本靠狗，耕地基本靠牛，照明基本靠油，生活那就一个字“穷”。后来，实行土地承包后，老赵某承包了本村的五亩菜地，他认真学习农业知识，向农业指导员请教。精耕细作，采用地膜覆盖，温室大棚等先进技术。结果，赵某的菜地产量和收入非常不错。老赵还供养儿子上了大学，毕业后在一家国有企业上班，因为很能干，收入不菲。 思考：老赵和儿子的收入属于哪种分配形式？ 探究二：平均分配和按需分配要不要？ 按需分配表现：根据人的需要分配给相应的报酬 平均分配表现: 干和不干一个样,干多干少一个样,干好干坏一个样,　当时顺口溜说的好：上工一窝蜂，干活闹哄哄,放工往前冲,苦了想干的，累了实干的，便宜了捣蛋的 探究三：我们来探讨一些情形 A是某外商独资企业中的普通职员，月工资3000元，是按劳分配吗？为什么？如果不是按劳分配，又属于哪种分配形式？ B把钱存入银行定期获得利息收入，属于哪种分配形式？ C承包土地后转租给他人获得的收入，这是哪种分配形式？你还能举出属于这种分配方式的例子吗？ D获得专利后进行转让，获利10万元，这又属于哪种分配形式？ E作为企业的高级管理人员每年可以获得可观的收入，属于那种分配形式？ 注：我们刚才谈到的劳动力、资金、土地、技术、信息、管理都是可以用来生产商品和提供服务的经济资源，即生产要素。以上涉及的五种分配的具体形式都属于按生产要素分配。 【巩固训