江苏省高中数学学案：16《函数的奇偶性》（苏教版必修1）.docVIP

第16课时 函数的奇偶性 【学习目标】 1．从形和数两个方面进行引导，使学生理解函数奇偶性的概念,体会利用定义判断简单函数的奇偶性； 2．在奇偶性概念形成过程中,培养学生的观察、归纳能力,同时渗透数形结合和特殊到一般的数学思想方法. 【课前导学】 1.回忆增函数、减函数的定义，并复述证明函数单调性的步骤． 2.初中几何中轴对称，中心对称是如何定义的？ 轴对称：两个图形关于某条直线对称（即一个图形沿直线折叠，能够与另一图形重合）； 中心对称： 两个图形关于某一点对称（即把一个图形绕某点旋转，能够与另一图形重合）． 这节课我们来研究函数的另外一个性质——奇偶性（导入课题，板书课题）． 【课堂活动】 一．建构数学： 1.偶函数 （1）观察函数y=x2的图象（如右图） ①图象有怎样的对称性？关于y轴对称． ②从函数y=f(x)=x2本身来说，其特点是什么？ 当自变量取一对相反数时，函数y取同一值． 例如：f(-2)=4, f(2)=4,即f(-2)=f(-2)； f(-1)=1，f(1)=1，即f(-1)=f(1)； …… 由于（-x）2=x2 (-x)= f(x). 以上情况反映在图象上就是：如果点（x,y）y=x2的图象上的任一点,那么,与它关于y轴的对称点(-x,y)也在函数y=x2的图象上，这时，我们说函数y=x2是偶函数． （2）定义：（板书） 一般地，如果对于函数f(x)的定义域内任意一个x，都有f(-x)= f(x)，那么函数f(x)就叫做偶函数（even function）,,等都是偶函数． 2.奇函数 （1）观察函数y=x3的图象（如图） ①当自变量取一对相反数时，它们对应的函数值有什么关系？ 也是一对相反数． ②这个事实反映在图象上，说明函数的图象有怎样的对称性呢？函数的图象关于原点对称．即如果点（x,y）y=x3的图象上任一点，那么与它关于原点对称的点（-x,-y）y=x3的图象上，这时，我们说函数y=x3是奇函数． （2）定义：（板书） 一般地，如果对于函数f(x)的定义域内任意一个x，都有f(-x)=- f(x) ，那么函数f(x)就叫做奇函数(odd function)． 例如：函数都是奇函数． 3.奇偶性 如果函数f(x)是奇函数或偶函数，那么我们就说函数f(x)具有奇偶性． 注意：（１） “任意”、“都有”等关键词； （２）奇偶性是函数的整体性质，对定义域内任意一个都必须成立，即等式f(-x)= f(x)或f(-x)=- f(x)是定义域上的恒等式． 提问：1．你是否发现具有奇偶性的函数的定义域有什么特点？若定义域不符合此特点呢？ 答案：关于原点对称；否则函数就不具奇偶性． 2．具有奇偶性的函数其图像有何特点？ 答案：奇函数的图像关于 原点 对称； 偶函数的图像关于 轴对称． 据此也可用来判断函数的奇偶性． 二．应用数学： 例1 判断下列函数的奇偶性． （1）f(x)=x3+2x; (2) f(x)=2x4+3x2; (3) f(x)=x2+2x+5; (4) f(x)=x2,x; (5) f(x)=; (6) f(x)=; 【思路分析】① 这里主要是根据奇函数或偶函数的定义进行判断；②从函数奇偶性的定义可以看出，具有奇偶性的函数，首先其定义域关于原点对称；其次看f(-x)= f(x)或f(-x)=- f(x)是否必有一成立． 解：（1）奇函数 ；（2）偶函数；（3）既不是奇函数也不是偶函数； （4）既不是奇函数也不是偶函数；（5）奇函数 ；（6）既是奇函数也是偶函数 ． 【解后反思】1．判断某一函数的奇偶性时：首先看其定义域是否关于原点对称，若对称，再计算f(-x)，看是等于f(x)还是等于-f(x)，然后下结论；若定义域关于原点不对称，则函数没有奇偶性．（步骤：简记为 一看二算三论）． 2．函数中有奇函数，也有偶函数，但是还有些函数既不是奇函数也不是偶函数，唯有f(x)=0（其定义域关于原点对称，如x∈R或x∈(-a,a).a0）既是奇函数又是偶函数，可见，函数按奇偶性可分四类． 3．本题也可用图像法． 例2 已知函数y=f(x)在R上是奇函数，而且在是增函数． 求证：y=f(x)在上也是增函数． 证明：任取x1x2 0，则-x1-x20.∵f(x)在（0，+∞）上是增函数． ∴f(-x1) f(-x2),又f(x)在R上是奇函数． ∴-f(x1) -f(x2),即f(x1) f(x2). ∴函数y= f(x)在（0，+∞）上是增函数． 【变式】已知函数y=f(x)在R上是偶函数，而且在是减函数．试探求并证明y=f(x)在上的单调性． 【推广】（1