教案集-第六节-发电机（教案）.doc

第六节 发电机 教材分析 本节主要讲述电磁感应现象，交流电的产生，以及交流发电机的工作原理和电能的输送，使学生从中了解到神秘的电是如何产生、输送的。 一、教学目标 1．了解电磁感应现象及其中能量的转化。 2．了解产生感应电流的条件。 3．了解交流电的产生。 4．了解交流发电机的工作原理。 5．介绍电能的输送，培养学生学习和探索自然的兴趣。 二、教学重点与难点 教学重点：电磁感应现象。 教学难点： 1．产生感应电流、感应电压的条件。 2．交流发电机的工作原理。 教法指导 一、授课思路 1．通过复习并提出问题来引人新课。 2．结合提出问题，师生共同设计实验方案，并通过实验探索，引导学生采用观察、分析、归纳的方法得到有关结论。 二、教学准备 教学用电流示教表一只，蹄形磁铁一个，导线三根，多股矩形线圈及支架一组，电键一只，手摇发电机，发电机模型，挂图，投影片。 三、课时安排 本节内容共安排2课时。 【第一课时】 一、学习目标 1．能说出电磁感应现象。 2．能通过实验、观察，归纳出产生感应电流的条件。 3．确认感应电流方向与磁感线方向和导体运动方向有关 4．说出电磁感应现象中能量的转化。 二、教学过程 (一)新课引入 师：大家可还记得，奥斯特实验发现了什么？ 生：电流的周围存在着磁场。 师：既然用电流可以获得磁场，那么用磁场能否获得电流呢？【板书】 师：今天这节课我们就用自然科学常用的实验方法来探索上面提出的问题。(导出课题) 师：电磁感应【板书】 (二)新课讲授 师：既然我们已经提出了“能不能用磁场来获取电流”这个课题，那么我们首先来回顾一下产生持续电流的条件。 生：1．闭合电路2．电源 师：要解决上述这个课题，我们靠的是实验。 学生议论：那么如何实验呢？ 师：进行实验，首先要进行实验的设计，等实验方案出来了，我们才能动手实验。 师引导学生共同讨论进行实验方案设计。 (1)组成一个有电流表的闭合通路。 (2)将这个闭合电路的一部分导体放到磁场中——观察电流表。 (3)让这个闭合电路的一部分导体在磁场中运动——观察电流表。 师：逐一出示电流示教表、电键、导线及多股线圈，并让学生知道示教表指针偏转方向与电流流人接线柱的关系。 学生A上讲台，将上述元件连成闭合通路，并闭合开关。 师：此电路中有电流吗？为什么？ 生：没有。因电路中没有电源，故两端没有电压。 师：指导生A操作，并取出蹄形磁体，让学生A按实验方案进行，同时出示实验记录表格，提醒同学们注意观察和积极思考。 操作方法 现象（电流表示数） 说明 闭合通路的一部分导体放到磁场中 不动 指针不转 无电流产生 沿磁感应方向运动(向上) 指针不转 无电流产生 沿磁感应方向运动(向下) 指针不转 无电流产生 切割磁感应运动(向后) 指针偏转 有电流产生 切割磁感应运动(向前) 指针偏转 有电流产生 斜切割磁感应运动(斜切) 指针偏转 有电流产生 停止运动 指针不转 无电流产生 师生讨论：若将开关打开，重复上面运动，是不会产生电流的，原因是电路没有闭合。 说明：实验过程每次变换都要打开开关，让学生注意观察电流表的指针动与不动。其中导体上下运动时动作一定要慢，若指针略有偏转，到实验后再作分析，实验记录随实验进行。 师让学生结合实验现象展开讨论，得出结论： (1)在一定的条件下，利用磁场能得到电流； (2)条件是： a．导体是闭合电路中的一部分 b．导体作切割磁感线运动 师：早在19世纪初，英国物理学家法拉第就已经提出“磁能生电”的研究课题，并进行了整整10年坚持不懈的努力，经历了一次又一次的失败，终于在1831年成功地利用磁场获得了电流，发现了电磁感应。这是科学史上伟大的发现之一，它导致了电能的大规模生产和利用，开辟了电气化的新纪元。 师：一、电磁感应 闭合电路的一部分导体在磁场里做切割磁感线运动时，导体中就会产生电流，这种现象叫电磁感应。【板书】 产生的电流叫做感应电流。【板书】 师：产生感应电流的条件(结合上述概念和形成电流条件强调)： a．闭合电路b．一部分导体作切割磁感线运动 并引导学生知道，切割磁感线运动的一部分导体相当于电源——提供电压，所以若电路不闭合，则没有感应电流，但导体两端仍有电压，这个电压叫感应电压。 师：若电路不闭合，无感应电流，但导体两端有感应电压。【板书】 师：继续演示前面实验，并将指针偏转情况记录下表，让学生发现产生的感应电流方向在变化。 次数 闭合电路的一部分导体在磁场 磁极位置 电流示教表指针 1 向前切割磁感线 上N下S 向左偏 2 向后切割磁感线 上N下S 向右偏 3 向前切割磁感线 上S下N 向右偏 4 向后切割磁感线 上S下N 向左偏 师生讨论并归纳。 师：二、导体中感应电流方向跟有关【板书】 师：回顾前面实验，在使闭合电