基于核心知识的高效课堂教学改革.ppt

;关于本人……;本成果的社会影响力;思考;;高效课堂——当代教学改革的焦点;;“花样课堂”到底追求的是什么？ 实效—OR—外观？;资料（1）;;;;当代课堂教学怎么呢？ 是病了吗？;平淡得让人瞠目 平实地让人钦服 平常地让人无奇;来自课堂价值的追问——;反思; 任何教学形式都是为教学内容服务的，并以提高教育教学质量为目的。 因而在设计课堂教学方式时，就应该以学生为本，既要选择那些具有典型性、科学性、教育性和针对性的教学材料，又要采用最能使学生把握教学内容和提高学习能力的教学方法。;教学走向高效的一条“铁律”;教学高效的基本原理;学习金字塔;; 用核心知识教学来“修剪”课堂，让教学活动露出脊梁，变得精干，给学生的学习腾出足够空间，让学生的学习量趋于最大化！ 这正是课堂教学增效的秘诀！ ;;;什么样的知识能够成为一节课的核心知识？; 1、讲清这一点后学生就能自学吗？ 2、讲清这一点其他教学内容就可以一笔带过吗？ 3、讲清这一点教学的主要目标就算完成了吗？ ;;高效课堂的创建思路 ——基于核心知识收放的新路径;收与放的艺术;核心知识的“放”;第一种课堂教学优化思路;第二种课堂教学优化思路;基于核心知识的课堂教学改革实践路径;;;;;;高效课堂教学改革思路图示;核心知识萃取策略 核心知识收放策略 “插花”式教学策略 核心知识教学效能的评价策略 教学转轨策略 师生双向课堂教学效能反馈策略;核心知识萃取策略;操作性方法：勾画核心知识结构图;;; “插花”式教学策略;李镇西：杜郎口的经验;;教学转轨策略;;教学重心下放策略;;与您共勉：做一个核心知识的最佳营销员！; 陈晓端，龙宝新.有效教学的理论与方法[M].长春：东北师范大学出版社，2010：40. 龙宝新.走向核心知识教学：高效课堂教学的时代意蕴[J].全球教育展望，2012（3）. 龙宝新.论基于核心知识收放策略的高效教学样态[J].教育发展研究，2012（6）. 龙宝新.聚焦核心知识的高效课堂教学实验的方案设计[J].当代教师教育，2012（2）. 龙宝新.论“课”的深层意蕴及其理想构成要素[J].教育科学论坛，2011（5）. ;