大班幼儿复述故事教学的研究20.doc

大班幼儿复述故事教学的研究 文章摘要：什么是复述？即：以言语重复刚识记的材料，以巩固记忆的心理操作过程。以言语重复刚识记的材料，以巩固记忆的心理操作过程。复述分为重复性复述和改造性复述两大类。重复性复述又分为详细复述和摘要复述两种详细复述要尽量完整地保留原作的观点、情节或内容，不改变原作中材料的顺序。摘要复述要根据要求截取主要观点、主要情节或内容。复述性复述可以直接引用原作的语言，但不可避免要对原作语言做必要的调整。改造性复述就是转述。转述是要求改变原作结构、顺序、角度或表现方法的复述。在教育环境中，按照程序，综合运用多种方法与，26名幼儿参与测试，其中男孩15名，女孩11名。 对幼儿复述两个故事的情况进行了对比发现：故事《红帽子》能够复述的幼儿25人，不能够复述的幼儿1人，故事《会动的房子》能够复述的幼儿11人，不能够复述的幼儿15人。 由此我们对故事进行了对比分析： 从篇幅角度分析：《红帽子》故事篇幅比较短，情节比较简单，而 《会动的房子》相对来说篇幅比较长，情节比较复杂。根据幼儿注意的广度的特点：注意的范围小，在较短的时间内不能注意较多的物体。因此，幼儿在欣赏和理解故事时注意的物体数量不是很多，可能只注意图片上的内容，而图片以外的内容，如：修饰性的词汇。就不会注意。同时，根据“幼儿对事物的相互关系的理解往往比较简单，且停留在表面”的特点，因此，相比之下情节简单的故事《红帽子》比情节复杂的《会动的房子》复述起来就会更容易。 2．与幼儿的生活经验相结合 《红帽子》这个故事的内容与幼儿的生活经验贴近，所以幼儿容易理解。根据幼儿记忆的特点：幼儿在4岁以后由于幼儿生活内容的丰富，对事物的理解不再以机械记忆为主，意义记忆效果好于机械记忆。在进行意义记忆时幼儿可以依靠过去的知识经验，也就是把实际的材料纳入到已有的知识经验中去 ，这样新的材料在头脑中就不是孤立的，而是溶于原有的知识经验系统中，这样通过已有的概括性联系进行识记，效果就会更高。如：把它变成“盘子”或者“裙子”，这些东西幼儿在生活中都能够见到，当听到这些内容时，幼儿马上会把这些内容与原有的知识经验进行联系，在大脑中呈现出相应的表象。这样记忆的效果就会更好。而《会动的房子》故事中一些内容，如：大海的波浪摇啊摇，山风呼呼吹等，如果幼儿有相关的一些生活经验，幼儿很容易理解，但是如果没有相应的经验，幼儿就很难在头脑中呈现出相应的表象。那么在复述时他肯定也很难回忆出相应的内容。 3．幽默、有悬念 心理发展的突出特点是情绪性，凡是有兴趣的、觉得稀奇的孩子就会集中注意力，主动学习，情绪容易促进记忆。我们为幼儿选择了两个故事，分别是情节简单的故事《红帽子》，故事有一定的情节，并且语言比较幽默、有悬念的故事《一只狮子》，我们将两个故事用同样的方法教给幼儿，并对孩子进行了，《我喜欢的故事调查问卷》。 班级人数 35人 参加调查人 33人 幼儿复述情况 《红帽子》 能 19人 一部分 12人 不能 2人 《一只狮子》 能 24人 一部分 7人 不能 2人 幼儿喜欢的原因 故事情节 13人 语言有趣 13人 词语丰富 6人 内容易懂 5人 幼儿喜欢故事情况 《红帽子》 6人 18% 《一只狮子》 27人 82% 通过观察对比两个故事中孩子的表现我们发现孩子比较喜欢风趣幽默、词语丰富的故事，从孩子的复述结果可以看出，完整复述故事的比例也较高。 4．有固定句式 强化理论认为儿童是通过不断强化学会语言的，当儿童对示范句模仿的有些近似时就给与强化，然后再强化接近该句的语言。这样便于幼儿学习语言。我们为幼儿选择了三个故事，分别是有固定句式的《红帽子》、开头有固定句式其余部分句式不同的故事《路上有个小土坑》、无固定句式的故事《最好的生日礼物》。 将故事进行录音后放在班级里的电脑上，在幼儿进行活动区活动时，请幼儿自由选择听故事，幼儿进行记录。通过记录的对比，我们发现有固定句式的故事《红帽子》幼儿比较喜欢，点击的人数比较多，在听故事时有固定句式的句子，幼儿愿意跟读。幼儿分别对三个故事进行复述时，我们通过对比发现有固定句式的故事《红帽子》幼儿能够完整进行复述，效果好。有部分固定句式的故事《路上有个小土坑》，对于有固定句式的部分能复述，其他部分不能复述，无固定句式的故事《最好的生日礼物》幼儿不能复述。由此看出有固定句式的句子更加易于幼儿复述。 幼儿听故事观察记录表 项目 红帽子 路上有个小土坑 最好的生日礼物 故事的点击人次 两天点击52次 两天内点击23次 两天内点击9次 句式特点 故事内容中有80%为固定句式 故事内容中有30%为固定词语 没有固定句式 复述情况 能完整复述述这一故事的幼儿占全班75%。（狐狸捡到了，把他当成盘子。狐狸正晾盘子呢