岳麓版高二历史一轮复习《辛亥革命》精品课件.ppt

知识体系 直击高考 方法总结 视角六 从近现代化史观看辛亥革命 近代化史观：传统社会向近代社会转变的历史。表现为 近代化史观 政治：民主化、法制化 经济：工业化、城市化 思想：民主共和观念深入人心 社会生活：移风易俗，西化 材料一 “民国”之取代自秦始皇以来两千多年的“帝国”，是中国近代内在矛盾发展的结果，是一种前无古人的变化。 —陈旭麓《近代中国的新陈代谢》 材料二 1911年在中国建立的美国共和政体的仿制品，真是荒唐可笑。……因为它在中国的历史、传统、政治经历、观念中毫无根基。它是外国的、空洞的，是附加在中国之上的。……这种共和政体悲惨地结束了。然而，失败的并不是共和政体……而是一代人。 （1）根据材料一结合所学知识，说明“民国”为中国带来的“前无古人”的变化。（4分） （2）材料一、二对“民国”的评价有何不同？（2分）为什么会出现这种不同？（1分） （3）你如何理解“失败的并不是共和政体……而是一代人”？（4分） 要求：阅读下列材料，回答问题（参照巩固案） （1）政治上结束了封建君主专制政体，成立中华民国，颁布约法；经济上为资本主义发展创造了条件；思想上民主共和思想深入人心 ；社会生活上移风易俗。 （2）材料一 肯定了民国为中国社会带来的重大变化。 材料二 认为民国在中国缺乏根基，失败是必然。 不同原因：分析评价的着眼点不同 （3） 共和政体符合时代潮流，辛亥革命失败不能说明共和政体的失败；在双半社会的中国，民族资产阶级照搬西方模式，没有找到适合中国国情的救亡道路，不能领导中国人民完成民主革命的任务。 * * * * * * * 目标A—基础： 兴中会，同盟会、广州起义、武昌 起义、民国与约法、清帝退位 目标B—能力： 阅读材料全面分析辛亥革命的原因 解读《约法》，获取资料信息能力 通过探究，培养评价辛亥革命能力 目标C—感悟： “中山精神” 课标解读 课标要求 课标落实 简述辛亥革命的主要过程， 认识推翻帝制建立中华民国的意义。 预习案 【组内交流】 【形成问题】 【组长把关】 例.20世纪初，有人预测“清王朝必将被一个新的王朝所取代”，但历史的车轮并未重蹈王朝循环的覆辙。造成这一结果的因素有①民族资本主义的发展 ②西方民主思想的传播③救亡图存意识的增强 ④资本主义国家的支持A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④ 学法指导1：如何审题 题干：时间、限制条件（有效信息）、求答项。 选项：根据限制条件对号入座，充分运用排除法。 典型例题 酝酿共和@辛亥革命的背景 重点突破一 孙中山是中国近代政治文明——共和制的重要催生人。他的学说是“内审中国之情势，外察世界之潮流，兼收众长，益以创新”。 ——《中华文明史》 史料 史论 史观 黄花岗起义 军事角度 三民主义和论战 思想角度 兴中会和同盟会 组织角度 19 C 末登上历史舞台 阶级角度 19C末初步发展 经济角度 《辛丑条约》和新政 社会角度 一系列武装起义 民主革命思想的传播 革命团体和政党的成立 民族资产阶级的壮大 民族资本主义经济的发展 列强侵略加剧，清内外交困 学法指导2：唯物史观认为，社会历史发展的根源在于其种种复杂的内外部矛盾。 请结合19世纪末20世纪初中国社会的政治、经济、思想等诸方面的变化分析辛亥革命的背景。 材料中“中国之情势”的含义具体指的是什么？ 重点突破二 走向共和@民国约法 孙中山是中国近代政治文明——共和制的重要催生人。他的学说是“内审中国之情势，外察世界之潮流，兼收众长，益以创新”。 ——《中华文明史》 史料史论：指出孙中山“兼收众长，益以创新”的表现 1912年孙中山借鉴美国三权分立的原则，成立中华民国临时政府，制定《临时约法》但并不照搬美国，为防止专制实行责任内阁。 具有民主共和性质，是一个革命的政府，但是名义上的。 比较提升 美国政体示意图 中华民国政体示意图 (1)两国政体有何共同点？它们的本质一致吗？为什么？ 同：都按照三权分立的原则确立了民主共和政体 一致：都规定了主权在民，权力的制约与平衡，体现了资产阶级的民主思想。 美国：维护了国家的统一与稳定，促进了社会经济的发展。中国：促进了中国的近代化，民主共和的观念深入人心， 但民国名存实亡，未实现国家的真正统一。 (2)两国政体对本国分别产生了怎样的影响？ 各抒己见 2011年是辛亥革命10