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呼吸控制—胸腹联合式呼吸法 说课内容 课程分析 1 教学内容及教学目标 2 3 教学方法 4 教学过程设计 5 教学改革应用 一.课程分析 《普通话语音和播音发声》是播音与主持艺术专业的主干专业课，是该专业一年级的重要的专业基础课。该课程的学习将会为后续课程“语言表达”、“广播播音与主持艺术”、“电视播音与主持艺术”等课程的学习奠定坚实基础。目前该课程是河南省级精品课程。 本课程内容上篇包括普通话语音概说语音概说、声母发音训练、韵母发音训练、声调训练、普通话音节拼合训练、语流音变训练。下篇包括呼吸控制训练、口腔控制训练、喉部控制训练、共鸣控制、声音弹性的训练、情声气的结合训练。 通过知识讲授和有针对性的训练，能比较准确、规范地使用普通话，并达到国家规定的普通话水平测试一级的目标，为从事播音与主持工作打好坚实的语言基础。 《实用播音教程—普通话语音和播音发声》，吴弘毅主编，中国传媒大学出版社。该教材属于普通高等教育“十一五”国家级规划教材，是行业内最具权威性的教材。 第一单元 播音发声概说 第二单元 呼吸控制 第一节 胸腹联合式呼吸法 第三单元 口腔控制 第四单元 喉部控制 第五单元 共鸣控制 第六单元 声音弹性 第七单元 情声气结合 二 、 教学内容与教学目标 教学 内容 技能目标 知识目标 情感目标 掌握胸腹联合式呼吸法的吸气和呼气要领，能够有意识的进行呼吸控制。 在合作实践训练中培养学生的感悟能力，激发学生对播音发声的兴趣，通过训练与互动促进师生之间的和谐关系。 使学生了解播音发声的呼吸方式，通过多种呼吸方式的对比，了解胸腹联合式呼吸法的优势，了解胸腹联合式呼吸法的原理，掌握吸气和呼气要领。 理解胸腹联合式呼吸法的原理，了解播音发声正确的用气方法。 教学重点 教学难点 吸气、呼气要领 胸腹联合式呼吸法的原理和总体的感觉 三、教学方法 教法分析 学法指导 教学手段 案例观摩法；合作训练法；任务驱动法；迁移教学法 通过讨论、语境模拟、对话等方式，使学生对知识难点产生学习兴趣 运用多媒体手段辅助教学，以案例解析为主，启发引导，指导学生实践训练 四、教学过程设计 新课导入 通过素材视频播放，使学生感受胸腹联合式呼吸法的重要性。 知识讲解 利用图片的直观性和老师的示范，系统讲授胸腹联合式呼吸法的定义、原理，以及吸气和呼气要领。 任务分解 通过迁移教育法、教师示范法、任务驱动法、合作训练法指导学生根据吸气和呼气要领去体会的正确的呼吸方法。 归纳总结 检验学生的实践状况，判定教学效果。 作业布置 理论作业、实践练习作业 四、教学过程设计 新课导入 通过素材视频播放，使学生感受胸腹联合式呼吸法的重要性。 知识讲解 利用图片的直观性和老师的示范，系统讲授胸腹联合式呼吸法的定义、原理，以及吸气和呼气要领。 任务分解 通过迁移教育法、教师示范法、任务驱动法、合作训练法指导学生根据吸气和呼气要领去体会的正确的呼吸方法。 归纳总结 检验学生的实践状况，判定教学效果。 作业布置 理论作业、实践练习作业 课后习题： 1.简述胸腹式联合呼吸法原理。 2.胸腹联合式呼吸法吸气和呼气要领是怎样的？ 实践练习： 1、腹肌的锻炼： a.腹肌爆发力的锻炼； b.腹肌各部分肌肉灵活配合的锻炼； c.腹肌与呼吸发声主动配合感觉的锻炼。 2、控制膈肌能力的锻炼： a.膈肌弹发； b.膈肌弹发喊操口令。返回 五、 教学改革应用 1、理论教学环节更加注重播音与主持艺术专业的特点，如采用项目式教学法，促进学生理论与实践的高度结合。 2、实践教学环节的设计更加合理，如采用“迁移教学”和“案例观摩”“合作训练”“任务驱动”法，使实践内容更具有层次感和连贯性，从而达到更好的教学效果。 3、个性化教学手段的探索。根据每个学生的不同特点，因材施教，培养有个性、有魅力的具有复合素质的应用型人才。 4、为促进学生自主学习，课程组自编的《普通话语音和播音发声练声手册》也被大一学生广泛使用。