广东东软学院本科教学主要环节质量标准（试行）.PDFVIP

广东东软学院本科教学主要环节质量标准 （试行） 为进一步加强和规范学校本科教学工作，切实提高教学质量和管理水平，保 证人才培养目标的实现，根据教育部和省教育厅颁发的有关文件精神，结合我校 实际，特制定本科教学主要环节质量标准。 第一章 任课教师 1．任课教师应具备高等学校教师任职资格，取得高等学校教师资格证书， 具备承担高校教师相应职务规定的基本条件 （外国专家和教师另行规定）。尚未 办理教师资格证书的新教师必须经过学校组织的试讲和考核合格方能试用。 2．新教师和新调入教师任课前应由教研室组织试讲，经同行专家评定能胜 任教学工作后，由系（部）报教务部批准、人力资源部备案，方可任课。应届毕 业生在开始从事教学工作的最初一年内，必须由学校或基层教学单位指定指导教 师，对其进行业务指导和把关。 3．本科课程的主讲教师应具有讲师及以上职务，或具有硕士及以上学位， 且通过岗前培训并取得合格证书。 4．外聘或返聘教师担任本科生授课任务的，应具有中级及以上的专业技术 职务或硕士、博士学位，且具备完成学校授课任务的条件。 第二章 课前准备 一、专业人才培养方案 1．专业人才培养方案是根据专业培养目标制订的指导教学工作的基本文件， 是组织教学活动、安排教学任务、检查人才培养质量的法规性文件。 2．各专业应根据学院专业人才培养方案制定指导思想，拟订或修订专业人 才培养方案，并报教务部审核后，由教务部统一管理。 3．专业人才培养方案既要符合教学基本规律，具有相对稳定性，又要根据 社会、经济和科学技术的新发展，适时进行调整和修订。专业人才培养方案一经 确定，必须严格执行，不得随意改动。如确实需要调整，须办理相关审批手续后 方可执行。 4．专业人才培养方案应体现严格规范、统一要求与灵活性、柔性之间的辩 证关系。主要内容包括：培养目标，培养规格要求，学制、学位与毕业最低学分 要求，主干学科，课程设置与学时学分分配，成绩考核等。 5．制定专业人才培养方案是学校、系（部）两级共同参与的一项系统性工 作，其中系（部）是制定培养方案的主体。主要程序包括：学校确定人才培养目 标；教务部制定指导思想、基本原则、基本内容、基本要求；系（部）通过调查 论证，制定人才培养方案；学校教学工作委员会审议通过报院长办公会批准后， 颁布执行。 二、课程教学大纲 1．课程教学大纲是教学运行的基本文件，是教师组织教学和选用/编写教材 的重要依据，也是指导学生学习、考核学生学业成绩以及组织教学质量检查的重 要标准。凡列入人才培养方案的课程 （含实践性教学环节），均应在开课前由系 （部）组织相应的教研室或任课教师，根据人才培养方案的要求制定出科学合理、 切实可行的教学大纲，经系（部）审核批准后，报教务部备案。无教学大纲的课 程不能开课。 2．课程教学大纲的内容包括：课程性质、学分、学时、教学目的与要求、 教学内容、考核与成绩评定方法、参考教材等。课程教学大纲的文本表述力求文 字严谨，意义明确扼要，名词术语规范，避免似是而非、模棱两可的术语或定义； 电子文档要按中文格式撰写，标题、序号、标点符号、计量单位等应当规范使用。 3．课程教学大纲一经批准不得随意变更，如确需变更或修订，应严格履行 审批手续。各系 （部）应对任课教师执行教学大纲的情况进行经常性检查，确保 教学大纲严格执行。 4．课程代码不同的课程，即视为不同课程，须分别制订相应的课程教学大 纲。 5. 任课教师在每学期上课前，应依照教学大纲要求和教材内容，认真备课， 写好教案。对教学大纲的科学体系、主要内容、重点难点、深度广度，要钻深吃 透；坚决杜绝不按大纲要求，随意安排教学进度和教学内容的做法。 三、课程表 1．课程表（简称课表），是为合理组织课堂教学而制订的以“周”为周期， 能够准确反映课程、任课教师、授课对象、授课地点等信息的授课时间表，是学 校教学工作的指令性文件，是组织和实施本科教学活动的具体依据。 2．课表编排工作由教务部统筹安排，在学期结束前完成下一学期课表的编 制、校对、审核工作。新学期教师报到后，教务部完成因师资变动等引起的课表 调整工作，并在开课前正式通知予以公布。 3．各学期课表编排的具体规定，由教务部结合学校总体资源、教学安排、 课程特点等实际情况，制定相应的排课原则和方案。