宝钢第三中学德育工作三年规划.docVIP

宝 钢 第 三 中 学 德 育 工 作 三 年 规 划 2005-------2008 一、学校情况简介： 2005学年我校班级为19个，学生人数为690人，教师人数为69人。 2003---2005学年学情情况汇总如下 年级 总人数 单亲人娄数 特困人数 单、特/总人数 百分比 2003学年 821 98 18 116 14．2% 2004学年 787 102 20 122 15．5% 2005学年 690 98 20 118 17．1% 2003---2005学年我校学生总数逐年下降，单亲特困生百分比却逐年上升，学情情况日趋复杂，主要表现以下几个方面： 1、在思想上表现为：首位价值观念难以定型、自我意识强烈、淡漠信仰。 2、在行为表现上为：遵守行为规范能力差、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、勤俭自强精神淡化、和谐相处能力较差等问题。 3、在生心理上表现为：生理早熟心理稚嫩，不协调的家庭和现实生活造成部分学生生理、心理畸形发展。 二、指导思想 贯彻落实中共中央《关于进一步加强和改进未成人思想道德建设工作实施意见》和《中学德育大纲》精神，继续完善融“德、智、体、美、劳”诸育为一体的学校立体德育网络，形成工作机制，明确工作内容严格工作考核，加大德育工作科研力度，造就一批精干的学校德育管理队伍，营造以德治校、以德育人、以德修身的良好氛围，促进学校和谐发展。 三、德育总目标 经过三年建设，以《“拓展训练”校园化的德育研究》课题为切入口，不断总结实践经验，架构校本德育课程雏形，继续加强德育队伍，以评带训、以训促行，初步形成德育管理顺畅、德育队伍精良、德育方法创新、德育途径广泛、德育资源优化的工作局面，继续加强四校四班建设和学生行规训练，强化监督检查，力争通过区行为规范四星学校的评比验收，打造平安校园、绿色校园、文明校园，营造积极、创新、和谐的德育氛围，使学生德、智、体、美、劳等全面发展，为祖国输送合格的建设者和接班人。一）具体目标 1。进一步理顺学校德育的管理机制。 重视学科德育的研究与管理，促进德智体美劳五育并重。 大力推进德育工作由校长负总责的管理体制，把德育落实到教育管理、课程教学的各个环节中去，切实做到教书育人、管理育人、服务育人、环境育人。 完善学校、家庭、社区合力育人的管理体系，形成学校与月浦消防队、月浦公园、金惠敬老院等德育基地的德育合力。 2。构建德育工作科学的评价机制。 建立和完善学生综合素质评定、教师绩效考核、德育学科评价和学校德育工作评估。 建立教师德育工作的评价机制，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长、社区共同参与的师德评价的长效机制。 积极开展德育科研，增强德育工作的科学性、针对性、实效性。 制定宝钢三中德育分层目标及实施办法。 积极探索德育新途径，以学校新一轮三年规划中提出的“‘拓展训练’校园化的实践研究”大课题为契机，政教团队将在前期研究的基础上继续积极实践，不断创新，最终形成我校拓展式德育及一系列相关产品如校本德育目标，内容、实施和评价等体系。 德育队伍专业化。 2008年100%的班主任接受轮训，德育专职干部和德育管理教师接受专业培训，培养1——2名心理健康教育教师持证上岗。 建立德育激励机制。 从学校、教师和学生三个层面出发，把德育工作作为学校各类先进集体评比的重要依据，与学生的先进评比、素质评定等结合，建立一套有利于调动师生积极性、有利于提高师生素质、有利于促进德育工作持续发展的激励机制。建立和完善班主任奖励制度，着重开展德育先进集体、优秀班集体、优秀团支部、优秀班主任、三好学生、优秀学生干部等先进集体、个人评选活动。 德育效果最优化。 通过区四星行为规范示范校评比，创建区级文明校园、在各项活动评比和竞赛中力争优胜地位。 四、主要措施 全面贯彻《中国小公民道德建设行动指导意见》，结合新颁《学生守则（试行）》、《行为规范》等文件精神，从改革德育内容、方法、途径和模式入手，以课堂为主渠道，以团队活动为阵地，以学生主体道德精神的养成为目标，切实加强未成年人思想道德建设，不断提高学校德育工作的针对性和实效性。 积极探索具有学校特色的德育新途径，丰富立体德育网络建设的内涵，以学校“初中团队拓展活动研究”课题为龙头，依据各学年学校有关德育工作的目标，积极探索校本德育课程建设，特别是在课程目标、课程体系和课程内容上先行一步，有所突破，经过三年建设形成基本课程框架逐步构建学校德育课程。 据初中学生生理、心理特点： 以爱国主义教育为重点。贯彻落实《上海中学民族精神教育实施纲要》，把弘扬和培育以爱国主义为核心的民族精神作为新形势下青少年思想道德教育的重要内容。 以基本道德和行为规范教育为主线。认真贯彻落实《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》，针对学生的年