机器人创新教育课程基地建设实施方案.docVIP

机器人创新教育课程基地建设2013) 江苏省句容高级中学 课程基地是以全面提高学生综合素质和实践能力为目标，以转变课程内容的实施方式为重点，以创设新型学习环境为主线，促进学生在活动、实践、体验、探究中，提高学习效能、发掘潜能特长的综合性教学平台。 一、指导思想 建设课程基地旨在改变教学方式、促进有效学习、优化教学过程，全面提高学生综合素质，是转变人才培养方式的必要途径和有效措施。学校实施建设课程基地旨在不断改进教学方式、引导学生高效学习，促进教师专业成长，推动学校特色发展，以多样化学习，激发学生学习兴趣，挖掘学生实践潜能和创造潜能，办人民满意的教育。 二、目标任务 1.成为课程整合的基地 以通用技术与信息技术学科课程为基础，结合物理、数学学科相关内容，构建为不同兴趣爱好和发展趋向的学生提供支持的多层次、多样化的机器人实验室系统与网络平台，依托实验室系统与网络平台，强化动手实践和创新环节，以“体验知识、应用知识”的方式创新性地学习。同时，开发多种活动课程，为研究性学习提供支撑，成为开发研究性学习新内容、新形式的重要动力与源泉。此外，还要在实践的基础上不断总结，开发出具有学校特色的系列校本课程。 2.成为教与学模式革新的基地 机器人体现的知识的综合性使它不仅会成为程序设计学习的载体, 也会成为课程整合的载体，为开创新的教与学的方法、方式提供了新天地，成为多种学习形式的载体。在传统课程的基础上融入动手实践与创新环节是每个学校都在尝试的工作，依托机器人实验室与网络平台的教学，给基础教育带来新的内容、新的思考和新的活力。上图是其中的一种比较常见学习模式，基于项目的机器人学习模式，本课程基地的建设可以带来教与学模式的更多、更大的革新。 3.成为机器人竞赛的基地 竞赛不是课程基地建设的主要目的，但却是学生创新发展、技术交流、对外合作、展示风采的重要途径，机器人比赛对机器人创新教育起着不可替代的推动作用。依托基地，拓宽对外交流的口径，积极参加省、国家级甚至是国际上的机器人各项比赛。在准备比赛和参赛的过程中学生可以获得各种创新体验，如与他人协作的体验；取得成功的体验；经历挫折的体验，这些体验和经历，会使学生学到很多在课堂上学不到的知识。在学生参赛的过程中渗透的教育是无形的，而教育在学生素质培养所取的成果是有形的。 4.成为能力培养、创新性人才培养的基地 依托机器人创新教育基地，为学生信息素养的提高，创新能力、实践能力的提升提供一个独特的平台，让学生在体验科学与技术时感到愉快，培养学生的主动学习的习惯、多学科综合运用能力、动手制作能力、创新性思维、团队合作精神及强烈的竞争意识。 机器人创新教育基地，在培养学生的同时，对教师也不断提出要求，不断锤炼辅导教师的理论水平和实践能力，最终打造出一支精通多学科知识的、善于开发学生创造潜能、培养学生创新精神和实践能力的高素质的指导教师队伍。 5.成为机器人创新教育课程示范基地与交流中心 将基地建设成为机器人创新教育课程示范基地与交流中心，为本区域甚至省内外其它学校机器人活动的开展提供经验。依托网络平台，将创新机器人课程基地建设成为课程资源中心，同时，通过多种交流渠道，展示基地建设成果，扩大基地的辐射半径。积极创造条件，争取承办各类比赛，此外为有需要的学校提供活动场馆，师资培训，技术支持。 三、工作举措 （一）实验室建设 1．技术课标实验室 教学目的：完成课程标准设定的实验，认识创新机器人在现代技术发展中的地位和作用，掌握机器人搭建、编程的一些基本技能，会使用基本的实验仪器，能独立完成全部搭建实验，发展学生科学探究的兴趣和爱好。 教学内容：整合信息技术选修模块一《算法与程序设计》与通用选修三《简易机器人制作》，完成课程教材上规定的学生基础实验，学生选做拓展与研究部分，。 2. 机电技术实验室 教学目的：以机器人为依托，学以致用，从机器人硬件入手探究其机械与电子方面的各种相关因素。让学生体验物理学科知识的实际应用，学会知识的迁移，激发学生的创新意识。 教学内容：除了物理学科中与电子、传感器相关的基础实验外，还选做以下实验，金属箔式应变片温度影响、直流全桥的应用电子秤、扩散硅压阻式压力传感实验器的压力测量、扩散硅压阻式压力传感器差压测量、电容式传感器的位移特性、电容传感器动态特性、直流激励时霍尔式传感器的位移特性、霍尔式传感器振动测量、霍尔测速、磁电式转速传感器的测速、压电式传感器振动、光电转速传感器的转速测量、CU50温度传感器的温度特性、Pt100温度传感器温度特性、湿度传感器的实验、温度仪表PID控制等实验。 3. 虚拟机器人实验室 教学目标：通过构建一个基于网络化的教学实验环境，突破实物机器人的限制，让学生从原来枯燥的程序教学中解脱出来，确立游戏趣味主题，建立理想的物理模型，更直观地观察物理现象，使程序设计