新高中历史课程学与教策略：必修部分_7387.pptVIP

學與教策略研討會 中四及中五歷史課程 主題二：二十世紀世界的衝突與合作 如何制定有效的學與教策略？ 掌握以下三者的相對重要性 這次分享的目的，在於強化各個元素的用途，消除它們的局限。 課程架構解讀分題丁：主要衝突與和平的訴求 兩次世界大戰的關係及和約的簽署 教學要點 第一次世界大戰的爆發 迷思1如何處理1870-1900年的史實？ 破解迷思的方法 破解迷思 課程指引重點：20世紀 教師必須簡化1870-1900年間的史實，不宜作過多、深入的探討 (如法蘭克福和約、俾斯麥的結盟制度、19世紀末的殖民地紛爭等。) 破解迷思 課程指引重點：衝突 即使教科書分述各國的特徵，教師不要只依書直說，而應要探討國與國之間的關係，特別是衝突 (雙方的、多方的也要提及。) ，讓學生能描述第一次世界大戰如何爆發。 統合課程指引、知識及教科書的實例 參閱工作紙 1900-1914年的歐洲 兩次世界大戰的關係及和約的簽署 說明 學生應能簡單描述第一次世界大戰如何在1914年爆發，以及如何終結。 迷思2應否教第一次世界大戰的過程？ 破解迷思 個人建議 不用深入分析戰爭的過程，可強調一次大戰給士兵帶來的痛苦 (可播放西線無戰事電影) 背後理念 課程指引強調兩次大戰的因果關係，戰爭的殘酷是英法推行綏靖政策的重要原因，而該政策亦是導致二次大戰的其中一個重要因素，這正好用來說明歷史事件之間的延續性。 兩次