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《让瘪乒乓球鼓起来》教学设计 丛台区展览路小学 王雪鹏 课题：让瘪乒乓球鼓起来 指导思想及背景分析： 《让瘪乒乓球鼓起来》是冀教版四年级（下）《有趣的变化》单元第17课，本课围绕物体的热胀冷缩设计了三个活动，分别探究液体、固体和气体受冷、受热后体积会发生的变化，通过实验得出物体热胀冷缩的性质，使学生初步意识到物体遇冷、遇热后发生的变化是一种物理现象并用这一原理解释生活中的一些现象，从中感受到科学与生活的密切联系。依据科学《课程标准》的基本要求本课分为两课时。本节课为第一课时。为了使学生学习的更有兴趣，从教学内容和学生实际出发，我并没有按照教材讲述的顺序，而是灵活的掌握了让教材为同学们服务的宗旨，并不是一味的教教材。所以我把液体和气体的有关内容放在了第一课时。? 依据科学《课程标准》的基本要求本课分为两课时。本节课为第一课时。为了使学生学习的更有兴趣，从教学内容和学生实际出发，我并没有按照教材讲述的顺序，而是灵活的掌握了让教材为同学们服务的宗旨，并不是一味的教教材。所以我把液体和气体的有关内容放在了第一课时。把剩下的内容留到第二课时去研究。所以我制定了本节课的教学目标。 这节课的教学设计围绕“科学探究”这一主线展开：“创设情境——提出问题——学生进行猜想——制定实验方案——交流、讨论其方案科学性——实验探究——讨论实验结果——师生总结”这几个步骤进行，通过这样一个活动过程，运用“四动法”（动眼、动脑、动手、动口）通过“发现问题——作出假设——实验验证——得出结论”四步来探究物体是否也具有热胀冷缩的特性，在教学中积极培养学生的创新精神。 教学目标： 1、? 2、? 3、? 使学生敢于提出问题，乐于合作交流。 意识到科学和我们生活的密切联系。 教学重点：通过实验了解液体、气体有热胀冷缩的性质。 教学难点：让学生通过气球的变化认识气体有热胀冷缩的性质。 教学方法：观察法、实验法、对比法。 教具准备：（1）多媒体课件。 （2）液体、气体热胀冷缩的实验装置。（烧瓶、细玻璃管、胶塞、烧杯、水、酱油、酒精、果汁、小气球等） 为了全面实现教学目标，依据儿童的认知规律特点，这节课我是这样设计的，首先从学生的生活经验出发引出问题，导入到本课课题。然后逐一对这些问题进行实验，实验时选用多种材料，最后归纳、概括得出结论。 教学过程： 一、　谈话导入: （１）、同学们在我们生活在大自然的怀抱,自然界中有许多有趣的现象，谁来告诉我你都观察到哪些有趣的科学现象呢。（同学回答例如：四季的变化、植物的变化等） （２）、老师也观察到了一个有趣的现象，大家想知道吗。（播放瘪乒乓球鼓起来的录象） 引出课题,大屏幕出示《让瘪乒乓球鼓起来》（板书课题） 二、探索新知识 (一)、液体有热胀冷缩的性质 （1）、师：孩子们，我们的老朋友小鼠标也观察到了一个有趣的现象，大家想知道吗。 师：我们一起来看看是什么问题。（出示问题:壶里的热水没开,为什么就溢出来了。） 师：同学们现在就请大家进行交流，并提出自己的猜想。 师：请哪位同学来交流一下自己的想法。 师：为了证实大家的想法，我们用实验来证明。（出示实验建议） （2）、小组进行实验，探究液体的热胀冷缩的性质。 师：请每个小组利用不同的材料来进行实验。 师：实验过程中，在实验报告单边实验边填写，并且注意实验安全。 各小组自行进行实验，教师巡视指导。 各小组交流汇报。（分别利用酱油、水、酒精、果汁、等材料来证明不同的液体都具有热胀冷缩的性质。） 学生通过实验自行得出：液体具有热胀冷缩的性质。（板书） (二)、气体有热胀冷缩的性质 （1）、师：我们已了解了液体有热胀冷缩的性质，现在，我们再来思考一下前面的关于瘪乒乓球鼓起来的问题。 师：我们再次进行小组交流，并且提出自己的想法。（完成后找同学们回答。） （2）、师：利用实验再次证明学生的想法。填写实验报告单，注意实验安全。（出示实验建议） 各小组自行进行实验，教师巡视指导。 各小组交流汇报。（利用气球受热膨胀，受冷收缩的性质来证明气体有热胀冷缩的性质。） 学生通过实验自行得出：气体具有热胀冷缩的性质。（板书） 三、巩固 师：孩子们，我们想一想，看看在生活中还有那些热胀冷缩的性质。 师：谁来说说今天你有什么收获？（大家交流自己所学到的新知识。） 师：这节课我们认识了液体和气体都有热胀冷缩的性质，而且通过网络我们还了解到更多的物体具有这种性质。我再给大家介绍几个有 关于我们有关热胀冷缩的网址,有兴趣的同学可以在课下继续探究。下节课，我们再来深入的探究固体热胀冷缩的性质。（结束） 板书设计 让瘪乒乓球鼓起来 液体