特色学校创建课题申请.doc

附件2： 项目类别： 编号： 2011年度潍坊市初级中学 “百校十题”教育教学 重大问题行动研究课题申报、评审书 课题名称： 让特色课程提高学生的综合素质 课题主持人： 创建书香校园，打造特色学校 所在单位： 申报日期： 潍坊市教育科学研究院一、课题研究人员基本信息 主持人姓名 性 别 民 族 出生 年月 行政职务 专业技术 职务 研究 专长 最后学历 最后学位 课题完成情况 工作单位 联系电话 E-mail 通讯地址 邮政 编码 课题组主要成员 ︵不 含 主 持 人 ︶ 姓名 专业技 术职务 工作单位 研究 专长 在课题组中的分工 近五年学校主持（或参与）教育教学研究情况 主持（或参与）教育科学规划项目的级别及完成情况 发 表 或 出 版 的 主 要 论 文 或 论 著（只填几项有代表的） 论文或论著名称 发表报刊及日期 出版部门 合作人 二、课题研究论证报告 1、课题提出的背景与所要解决的主要问题 课题提出的背景 已改：《基础教育课程改革纲要》明确指出要“改变课程管理过程过于集中的状况，实 行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性” 。 国家实行三级课程管理政策目的之一就是尊重地方差异、学校差异，体现课程的 针对性与适应性，鼓励学校根据自身的客观现实确定教育思想，形成学校个性， 基于学生素质发展，进行相关的课程资源开发正是有效实施国家新一轮基础教育 课程改革的具体行动策略，同时也是学校从课程资源建设的这一核心角度，全面 实施素质教育，构建学校特色教育的必然结果。 学校特色，是学校发展的有力杠杆。 它是一定的教育思想在学校教师的教育教学实践上的自觉体现；是一定的教育思想在学生学习行为和学习方式上普遍形成的自觉习惯；是学校所在地区的历史文化底蕴和现代教育理念相融合而形成的独特的学校风貌。只有这样的办学特色，才能够成为学校发展的有力杠杆。 （2）所要解决的主要问题 已改：我们的课题重点将放在特色课程（“弟子规”、“太极拳”）的设置、推广和普及研究方面，在活动育人体系建设方面，将以众多的社团为载体，原则让每个孩子都参加适合自己的社团，结合自身的探索与实践，及时总结和发现特色建设中的经验和问题，提供思考和解决的案例和分析，力求能够形成对全市学校特色建设带有普适意义可资借鉴的研究成果。 2、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析 （1）国内外同一研究领域的现状与趋势分析 已改：学校发展问题是当前国内外共同关注的热点问题。“全面发展，办出特色”成为十分时髦的提法，就意味着办学特色在学校发展过程中的重要地位。这个命题包含这样一些基本的思想： 1、在基本实现学校规范化建设的基础上，学校特色发展就必然被提上议事日程。 2、随着教育市场化以及学校之间竞争的加剧，特色成为学校宣传自己、吸引生源的一个重要策略。 3、教育行政部门出于合理配置办学资源的考虑，也必然对学校的办学特色加以特殊的关注。 虽然学校特色建设已经是国内外办学者共同的追求，但是，当前在学校特色建设的研究方面，从理论到实践却普遍存在着不少的误区。 一是把一般的教育教学规律和学校的常规管理工作随意上升为学校的特色。忽视了“人无我有，人有我新”这一特色内涵的基本要求。由于这样的误区，特色的意义就变成满足大众口味，而不是学校独特的品味；特色成为了纯粹的时髦，而不是精神文化的积淀；特色成为学校的装潢，而不是真正的教育风格；特色成为冷门的追求，而不是基于自身实际的品牌的外化。 二是特色形成的途径往往采用短平快式的套路。以个别学生的特长来替代整个学校的特色，以个别活动的开展来标注整个学校的特色。这在一些以艺术、体育为特色的学校中表现得特别突出。而学校特色建设最需要的完整、系统、兼顾全体学生，兼顾教育全程的指标相比较，差距是十分明显的。我们觉得，在学校特色建设的研究中，还有必要特别强调，特色学校和学校特色的根本区别，在于对于特色的理解，学校特色当然应该格外关注和体现教育的本质特性。 学校特色建设中，我们的理论和实践都比较注意的是已然形成的特色本身，而往往忽视特色建设的过程。我们觉得，过程如果不是比结果更重要，至少也应该与它同样重要。学校特色形成的过程，其实就是学校本土发展的过程，也是一个教育的过程，更是学生发展和教师发展的过程，当