引导自主探究创新课堂教学.docVIP

自主引导探究 创新课堂教学 《语文课程标准强调》：语文教学要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。“导而弗牵，先放后扶。”学生对课文内容的理解应该是通过自读、自悟而来的。教师在教学过程中，应按学生的认知特点和规律，从顺应学生的需要出发去设计教学过程，教学中要充分发挥学生的主体作用，通过学生主动地思考、探索、发现、创造，使他们成为现在的学习主人，未来的社会主人。 一、以激趣为先导，创设自主探究的氛围 “兴趣是学习之母”，没有兴趣是学不好语文的。教师要善于通过各种手段，营造平等、和谐、民主的课堂气氛，使用最佳的教学艺术，灵活多样的方法，创造引人入胜的教学情境，去激发学生自主探究的兴趣。在上作文课《我最喜欢吃的水果》时，我首先打破传统的座位编排方式，让学生自由组合，随意而坐，这样学生产生了一种自由感，营造了一种和谐、愉悦的学习氛围。同时，每小组的座位上都摆着孩子们爱吃的水果。上课伊始，我并没有作过多的讲解，只是提示孩子们可以从形状、颜色、大小、味道等方面去观察。话刚说完，孩子们就热闹开了，有的用手摸，有的用鼻闻，有的离开座位，从不同的角度去观察，还有的把水果切开，美滋滋地品尝起来。这样，本来让老师和孩子们感到头痛的作文课就变得快乐无比，充分调动了学生的知识储备，使孩子们自觉地、全身心地投入，自主地学习。 二、以质疑为切入点，确定自主探究的目标 学生有了学习兴趣后，就要引导学生明确：这节