三年级数学上册教案电子版.docxVIP

白岗完小全人教育教学设计框架课题第一课时：秒的认识备课人张燕课时数4-1课型新授课教材解读本节课《秒的认识》是学生在二年级学习了时间单位：“时”和“分”的基础上学习的又一时间单位。“时、分、秒”是在一年级初步认识整点钟的基础上进行教学的。包括时、分、秒的认识和时间的简单计算两部分内容。这部分知识不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且是继续区分“时间”与“经过时间”，“年、月、日”等时间问题的基础教学目标A类（学生自学、互学能达到的基础目标）学生认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒?B类（教师点拨的深层教学目标）通过观察、体验等活动．使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。C类（与本课知识相关的拓展与应用类目标）通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。教学重、难点重点：认识时间单位秒，知道1分=60秒，会进行简单的时间单位的换算?难点：建立秒和分的时间观念?教学方法观察、体验、主动参与式教学准备教师教学课件，教学挂图，钟面模型学生学具，钟面模型学习内容秒的认识（P2-p4页内容）教学过程教学环节学生活动自我设计一、创设情境，引入新课1． 出示主题图：同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、…二、一！2． 揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。3． 板书课题：秒的认识。二、操作体验，探究新知1．谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？2．结合学生回答引导探究。（1）认识秒针。①出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？②出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同？揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。③观察钟面，秒针还有什么特点？④找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。（2）认识1秒和几秒。①揭示：秒针走1小格的时间是1秒。②秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走1圈的时间呢？为什么？（3）理解1分=60秒。①课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：1秒，2秒，……60秒。②课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现？③学生汇报，教师引导：秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发现了什么？（1分=60秒）④你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系？（1时=60分，1分=60秒）（3）认识秒表和秒的计时方法。①介绍秒表的计时方法。有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗？②读出电子表上的时刻。你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间？（4）体验1分钟、1秒和几秒①1分钟有多长？课件播放《时间像小马车》，猜猜播放多长时间？②学生闭眼感受1分钟。③1分钟能做哪些事？④1秒究竟有多长呢？⑤1秒钟能做哪些事？学生畅谈，课件出示。一秒钟，猎豹在草原上可飞奔28米；一秒钟，蜂鸟振翅55次；1秒钟，地球绕太阳转动29.8千米，从太阳接收486亿千瓦的能量，太阳系在银河系内运行220千米，宇宙空间里有79个星体发生爆炸结束其“生命”。三、课堂练习，巩固新知4．课本第7页第7题。四、全课总结，升华新认识1．课件播放《长歌行》，说说你从中知道什么。2．你还知道哪些关于时间的名言警句？3．通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么不清楚的吗？?学生和老师跟着主题图所描述的情景，一起数倒计时，感受秒！学生根据生活经验谈一谈有关秒的知识，并和大家一起交流。交流结果：（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。）观察有秒针和没有秒针的钟面，看有何不同，并总结特点。4、找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。思考：哪一种钟面表示的时间更准确？认识1秒和几秒思考：秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走1圈的时间呢？为什么？理解1分=60秒。通过课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现？学生汇报，秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发现了什么？（1分=60秒）你发现时、时、分、秒这三个单位间有什么关系？（1时=60分，1分=60秒）学生根据课件体验一分和一秒的时间。学生畅谈一分钟，一秒钟都能做那些事？12、有纪律的开展计时游戏练习巩固学生小结，小组交流板书设计：作业布置：教学反思：课题第二课时：时间单位的计算备课人张燕课时数4--2课型新授课教材解读本节课《时间单位的计算》是学生在二年级学习了时间单位：“时”和“分”的基础上学习的又一时间单位。“时、分、秒”是在一年级初步认识整点钟的基础上进行教学的。包括时、分、秒的认识和时间的简单计算两部分内容。这部分知识不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且是继续区分“时间”与“经过时间”，“年、月、日”等时间问题的基础教学目标A类（学生自学、互学能达到的基础