信息技术支撑下的物流教育改革创新的研究与实践-南海信息技术学校.doc

信息技术支撑下物流课程与教学改革创新的探究与实践 覃忠健 【摘要】中等职业教育正处于全面提升质量与加强内涵建设的重要阶段充分发挥现代信息技术的优势，促进现代信息技术与职业教育的深度结合，2010年11月27日探索课程改革，创新教材建设，充分发挥现代信息技术的优势，促进现代信息技术与职业教育的深度结合，提高教育、教学、科研的信息技术应用水平，以信息化带动中等职业教育现代化中等职业教育正处于全面提升质量与加强内涵建设的重要阶段。纵观发达国家教育信息化进程，三个发展阶段：是信息技术基础建设阶段这是开展信息技术与学科教学整合的前提条件。是从信息技术初始应用转向整合阶段，因为只有将师生的创造性和信息技术优势结合在一起，才能真正促进教育信息化发展。是全面应用发展阶段信息技术与学科教学整合是学校培养创新人才的重要途径，创新是整合的动力，整合是创新的实践。促进现代信息技术与职业教育的深度结合仍存在种种片面甚至是错误的认识。看作是一种时尚，现代化教学的一种工具手段就是通过将信息技术有效地融合于各教学环境实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以为特征的教与学方式从而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来， 教科书 黑板 幻灯 电影 投影 电视 录像 计算机教学系统 功能 呈现信息 ■ ★ ★ ■ ★ ★ ■ 反馈信息 ▲ × × ▲ ■ × ■ 激起反应 ■ ▲ ■ ■ ★ ★ ★ 控制反应 ■ ▲ ■ ■ ▲ ■ ■ 诊断、评价 × × × × × × ■ 目标 知识 ■ ★ ★ ★ ■ ★ ★ 技能 × × × ■ × × ▲ 能力 ■ ■ ▲ ■ ■ ■ ■ ■ 态度 ■ ▲ ■ × ★ ▲ ▲ 代价 准备的精力 ■ × ■ ■ ■ ▲ × 设备投资 ■ ▲ ▲ ▲ ▲ × × 日常耗费 ★ × ▲ ■ ★ ▲ × 保存性 ■ ▲ ■ ★ ■ ★ ■ 反复性 ■ ■ ▲ ★ × ★ ▲ 使用方式 便利性 ■ ▲ ▲ ★ ★ ■ ▲ 个别指导 ■ × ■ × ■ ★ ★ 集体指导 ■ ★ ■ ★ ★ ■ ■ 实用性 ★ ■ ■ ★ ★ ■ ▲ 日本教育技术专家坂原昂在大量调查、认真分析的基础上，提出了一个教学媒体的特性评价表，从功能、成本、使用等几个方面比较了自教科书至计算机辅助教学系统的各种主要媒体的个别特性。　　图例： 很有利　■较有利　▲困难　×不利乌美娜 《现代教育技术》辽宁大学出版社 1999 3.物流系统性强，物流系统由很多部分组成，同时，系统的目的性或特定功能往往也由若干目标或指标构成，所以不能单从一个部分或某一个指标来思考和解决问题，而是要从系统的整体出发，将各组成部分按预期目标有机的结合，并互相配合，探索出一个最好或较好的整体方案，这需要通过信息技术去整合。 四、信息技术支撑是物流课程与教学改革创新的实践与探究 物流相关课程包含的理论、概念较为抽象，只有将其灵活地运用于企业的经营实践中，才能显示其科学性和实用性；利用多信息技术把物流的理论和方法涉及到的图片、图示、动画、视频，音频直接、清晰的呈现在学生面前，能够达到抽象概念具体化，微观概念宏观化的良好效果。让学生亲临其境，从而提高学生的思维能力、想象能力和创新能力，为学生充分有效的理解知识创造了条件，对优化物流课程教学，提高教学质量方面，实践与经验总结认为信息技术有以下重要作用： 1．有利于提高学生的学习积极性，心理学认为，在一节课内，学生的注意力的集中时间是有限的，如能不失时机地利用信息技术的表现力，给学生一种具有新意的刺激，可使学生状态变为兴奋。如在讲到物流配送时，如能适时地让学生在多媒体上展示配送中心从接到订单到货物分拣、配货再到货物流的配装、运送的整个操作过程，同时还配以还配以音乐，通过这种现代信息技术的应用强大表现力，能激发学生的兴趣。 2．有利于形成知识网络，使学习更具系统性以及高效性，它融文、声、图、像于一体，使知识容量增大，内容充实。比如，在传统的基础教学中，许多章节的概念性内容不容易表现，学生又缺乏相应的经验，不能很好地认识概念，而利用现代信息技术可对相应的内容作出展示以及模拟，能够帮助学生建构知识网络和相应的经验，在学生、老师及教学内容之间形成相互关联的纽带，进而正确地理解概念和知识的获取。 3．有利于启发学生的思维，传统的教学进行课堂简单的提问是不够的，还应的一些新的方法，如现代信息技术的幻灯、音像、投影、VCD等以声像传递教学信息，具有丰富的表现手法，利于学生信息的理解与思考。例如在讲到牛鞭效应这一物流现象时，学生对这一现象形成等内容的理解比较困难，在传统的教学中，对其原理和原因的内容用普通的板书很难讲解，如利用信息技术，模