八年级地理下册教学设计案.docVIP

 四大地理区域的划分 集体备课执笔教师： 教学时间：（3.4—3.5） 知识目标：1.通过对不同区域的描述，初步理解区域划分的不同原因及相应的地理区域的类型；结合生活体验，以某一类型的区域为例，举例说明不同尺度、不同级别的区域。能够正确运用区域的概念。　　2.通过尝试划分区域的活动，初步学会在简单的地图上进行区域的划分的方法。　　3.阅读“我国四大地理区域图”，能够在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区的位置、范围；通过对四大地理区域划分界线的分析，知道我国四大区域划分的自然、人文综合原因，初步了解它们的自然地理差异；并在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义。 教学重点：中国四大区域的划分及界线 教学难点：四大地理区域界线划分的主导因素 教学方法：自主、合作、探究的学习方法 课时安排：一课时 教学过程： 引入：区域的概念　　1.由于是新学期的开始，可以请学生从谈论外出见闻，引出对不同区域差异的认识。（挂出中国地图作为学生谈论不同区域的背景）　　2.分别挂出新疆高山牧区的景观图、西双版纳热带风光傣家竹楼的景观图、反映东南沿海经济特区的工业生产流水线景观图和表现长江三角洲农业及工业的景观图，请四位学生模拟来自上述四个区域的人，绘声绘色介绍“自己”家乡的情况，让学生直观感知不同区域的差异。 新课讲授：区域的划分　　1.从复习中国地理总论部分