形塑最佳男女主角—国中导师班级经营经验谈.docVIP

形塑最佳男女主角—國中導師班級經營經驗談 台北市塯公國民中學 許淑枝 前言 若說教學是一門藝術，那麼，班級經營，尤其是國中階段的導師班級經營，更是一門藝術中的藝術，筆者這樣說的理由，不僅因為它具有高難度的挑戰性，更因為國中階段孩子的成長對健全人格佔有極重要且不可輕忽的關鍵。 想必你聽過青少年叛逆時期的種種難以搞定狀況，說大不大說小不小的年紀，身心發展均未成熟，卻又自認為已經長大的尷尬時刻；漸漸脫離父母的掌控，偏又無法獨立思考的階段；是千奇百怪的問題無一不出現的時期。若你是父母，雖家中只有一兩個孩子，想必常有「無力感」伴隨著你，讓你頭腦腫脹而不知該怎麼辦？若你是導師，三四十位這樣的學生，你又該如何呢？我想，「一個頭兩個大」的形容詞仍算是客氣的，也難怪現代國中老師們大嘆「夫子難為」，對導師職務的恐懼由此可見一斑，「焦慮指數」更是飆漲到所有行業排行榜的前幾名了，更甚者，「憂鬱症」的徵兆也悄悄來到你的面前了。 教育工作的辛勞，我想，凡身為夫子角色者，莫不深以為然，因為它是一種「百年樹人」的志業，而非一朝一夕的成就。近年來因社會變遷，「人本思想」抬頭，稍有不慎，教師們隨時隨地都會成為社會大眾或媒體撻伐的對象，更有甚者，吃上官司的例子亦是常見的，加上現代家庭教育的失衡，學生問題的複雜性高，舉凡個別的學生脫序行為、親子衝突、師生溝通不良、學生同儕間的人際關係、課業成就……種類之多，令人暈頭轉向，目不暇給。若你是夫子中的一份子，你會不會感到無力和徬徨呢？你會不會想要知道別人是怎樣走過這些困境，進而樂享其中呢？ 筆者十餘年的導師生涯，帶過數不清的國中孩子，處理過各種奇奇怪怪的問題，有人說「怎樣的父母，就會生出怎樣的孩子」，這一說法，我是贊同的，因除了難以改變的遺傳因素之外，父母的教養和觀念更是決定這個孩子是否能成為一個健全且優質的孩子；而就學校教育層面來說，我也常覺得「怎樣的老師，就會教出怎樣的學生」，教師的人格特質和用心與否，也將直接影響到孩子未來人生旅程中面對人事物時會產生的價值觀和態度，尤其國中時期的導師班級經營，影響之巨，絕對超乎我們所能想像的。而最近三年來，應該是我最帶班感到最享受的三年，或許是因經驗較為豐富，處理問題的技巧較為圓練了，又或許是自己更清楚人生中哪些東西是重要而不可輕忽的，能掌握住最重要的部份，方向對了，學生必然可以有很好的成長。因此，常常會有一種「為師者的喜樂」填滿心頭，尤其看到孩子們從稚嫩漸轉為成熟懂事，從懵懂無知漸漸能體會別人的善意，從懂得感恩到包容接納別人，當這些畫面在平日生活中上演時，總令我為之感動不已呢！ 曾經有同事們這樣問我關於學生被同學排斥的事情該如何處理；有年輕的老師在私下場合中提起：每次學校有大小型班際活動時，他總好奇又充滿期待地想看我班上的學生又有什麼新鮮的玩意兒；班上其他任課老師更覺得奇怪的是：為什麼你的家長們都這麼配合？為什麼這個班的學生感情這麼好？為什麼學生口中總離不開「花枝」二字（筆者的綽號）？你從來不罵他們，為什麼還那麼聽你這位導師的話？為什麼學生們對生活中的事情都那麼好奇？當有好東西吃時，學生都不會忘了給老師們送上一份？雖然學生已經畢業離開學校了，聽到某任課老師生病了，也沒忘記送來全班連署簽名的問候信函，讓老師們感受到這個班的關心和祝福；更有一次的學校日，一向冷靜理性著名的數學老師，竟在家長面前讚賞這一群孩子，「從來沒有看過對老師這麼好的班級」。 曾經在談起自己班級經營的機會場合中，有教育局督學問起：在導師生涯中，是否有印象深刻且難以忘懷的感動畫面？記得當時腦中閃過無數個畫面：有一年級時被全班排斥且被罵自閉、智障的苦瓜女生，到三年級時，不僅被頑皮的男生們撒嬌地喊「姊姊」，還被全班男生票選為最漂亮又最受歡迎的女生；有一年級時書包被割斷、灌水，處處被為難的男生，到三年級畢業前，被班上選為班級模範生；有文靜且學業成就不佳的女同學，從私立高職寫信回來，告知現在充實的半工半讀生活，並希望我不用擔心，因為他活潑多了，且班上也有了不少談得來的朋友；更有一位考上第一志願的女同學，在學校闖了大禍（據聞：不聽話而惹高中導師生氣，結果導師因血壓上升昏倒了，救護車緊急送醫。），回來向我求救，希望我和他的高中導師談談……。 我常常覺得，教育工作是一份迷人的志業，因為自己小小的付出，就可以有永遠的收成，尤其當畢業的孩子們回來看我時，我總是喜悅填滿胸懷，無論他就讀的是否名校，從事的工作是否令人欣羨的高薪，我知道他們都在社會上盡力扮演著屬於自己的最佳角色，而國中階段的班級經營，則是形塑最佳男女主角的重要園地。 在此，僅以九年一貫政策實施後的三年帶班經驗〈形塑最佳男女主角〉為題，把這三年來帶領一群孩子成長的粗略經驗，提供給有志享受導師班級經營之樂者的一個思考方向，雖是野人獻曝，也是筆者忝為教育工作者的一點小小心意。