数学科康轩版四上第二单元角度教学活动设计.docVIP

數學科康軒版 四上第二單元 角度 教學活動設計 教學領域 領域主題 教學單元 單元名稱 適用年級 教學時間 設計者 數學 角度 第七冊第二單元 角度 四年級 共1節40分鐘 陳嘉欣 教 學 研 究 壹、教材分析 生活中出現的角如、桌角，指的是物體突出的部分；房間的角落，指的是平面區域中靠近邊界的部分。到數學上，即為圖形角圖形角由頂點以及會合於頂點兩條直線段所構成。圖形角可以用頂點與邊的疊合檢驗兩圖形角是否相同。二、學生實際操作角的複製與直接比較活動。三、角的兩邊長度並不會影響角的大小。 肆、注意事項： 一、在畫角和比較角的大小時，學生可能會提出各種方式，因此教師不可以否定學生的答案，只需要驗證可行或不可行。 二、進行角的疊合比較時，必須讓學生了解兩個關鍵性的原則，頂點對齊，另一邊重合，再判斷另一邊在內或外；或是頂點對齊，小角的兩邊都包含在另一個角之內。 三、在使用量角器方面，學生也必須掌握兩項原則，一是將角的頂點對齊量角器的中心點，二是對量角器上的刻度做正確的判讀，常見的錯誤類型為：「學生不知讀取內圈或外圈刻度(例如30度看成150度)」，教師可提供學生選定其中一邊做為起始邊(對齊刻度0)的方法，或是以角的開口方向做為判斷的依據。 單元目標 1.經驗角的間接比較。 2.能認識角度單位「度」，使用量角器實測角度或畫出指定的角。3.能做角的合成與分解，並做角度的加減計算。 4.認識量角器，並報讀角的大小。 能力指標 N-1-15 能作兩個同類量的間接比較與個別單位的比較。 S-1-03 能認識周遭物體中的角、直線和平面。 3-s-04 能認識角，並比較角的大小。 4-s-04能認識角度單位「度」，並使用量角器實測角度或畫出指定的角。 能力指標 教學活動 教學資源 時間分配（分鐘） 效果評量（評量標準） S-1-03 N-1-15 3-s-04 4-s-04 【活動一】：使用量角器測量角的角度 壹、準備活動 一、課前準備 (一)教師準備：量角器、字卡、學習單 (二)學生準備：課本、量角器 (三)引起動機：(複習舊經驗) 教師可先詢問學生在日常生活中我們可以在哪裡發現角？接著帶入角的概念。構成角的主要元素是兩條邊及一個頂點。 引出主題：那麼我們要如何測量角的大小呢？ 貳、發展活動 介紹量角度的好幫手 仔細觀察量角器的刻度，和之前我們用過的測量工具直尺、體重計上的刻度有什麼不同？ 教師介紹量角器上中心點的位置並要求學生在量角器上找找看。 教師指導學生使用量角器的步驟： (一)將角的頂點對齊量角器的中心點 【中心點對角頂點】。 (二)將量角器刻度為0的線對齊角的一邊【0度邊對角邊】。 (三)判斷開口朝向哪一邊，就從那邊的刻度0開始數【從0開始報讀角度】 (四)介紹測量角的單位是『度』。 參、綜合活動 學生練習與發表： 老師在黑板上出課本內一題，並抽一位學生上台練習操作。 二、複習與指定作業 複習今日教學單元重點 指定學習單 量角器 字卡 課本 學習單 5 5 5 3 15 5 2 能說出哪些地方可以發現角。 能說出使用量角器或其它合理答案。 能說出量角器的刻度有兩圈，一圈從0到180，另一圈從180到0。 能正確找出量角器上的中心點。 能報讀並紀錄角度。 能將量角器中心點對齊角的頂點。 能將量角器上刻度為0的線對齊角的一邊。 能正確判斷角的開口並讀取刻度。 教學者教學紀錄 學生反應 遭遇困難 偶發事件 其 他 3