《除数是整数的小数除法》教学反思.docVIP

《除数是整数的小数除法》的教学反思 《除数是整数的小数除法》是人教版五年级上册第3单元的内容，本节课以王鹏坚持晨练的生活事例引入新课，这样能充分调动了学生的学习积极性。本课的教学内容主要是引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方法，因此这节课我着重让学生从已有生活经验和借助已有生活知识，通过自主探索与交流，发现除数是整数的小数除法的计算方法，并在实际情境中体会感受小数除法的意义。在教学中注意我努力做到以下几点： 一、课前让学生做好相关知识的复习。 第一复习整数除法如：224÷4让学生在草稿上计算这道题，再让学生说一说计算方法，第二让学生说一说22．4的组成，从而通过复习整数除法的计算和小数的意义，有利于学生对小数除法的算理和算法的探究。因此，从课堂上学生学习过程来看，学生能把整数除法的计算方法迁移到被除数是小数的除法上来，这充分说明新课前的复习是很有必要的。 二、要创设情境与生活实际的紧密联系。 本课的基本教学策略是引导学生把除数是整数的除法转化成前面学过的整数除法。俄国教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”为了激发学生的学习兴趣，提高学习热情，现实生活既是计算教学的源头，更是计算教学的归宿。创设学生所熟悉的晨练的场景，由此引出所探究的内容，突出晨练的主题，自然的引入小数除法，让学生在具体的情境中感受体会小数除法的意义，激发学生探究小数除法的兴