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激励性评价会让语文课堂激情飞扬 课堂评价是课堂常规中重要的一个环节，是语文教师对学生在课堂上的学习态度、方法、过程等方面的评定、评议。教育要关注人的生命。因此，在语文课堂上，教师要为学生创设一个和谐的生态评价环境，充分发挥评价的激励、导向、调控、诊断的功能，调动学生的学习兴趣，让语文课堂激情飞扬。 一、肯定评价，助长自信。 教师肯定性的评价能促进学生的全面发展，使每个学生都能从评价中获得激励，获得进步的动力，从而提升学生的语文整体素养。在学习《普罗米修斯》后，课堂上进行读后交流： 师：同学们，读了这篇课文，你对其中的人物作何评价？ 生：我从“宙斯觉得不解恨”这里看出，宙斯是一个很恶毒的人，他恶意报复普罗米修斯，实在太卑鄙无耻了。 生：我通过“沉重的铁链”、“烈日暴雨的折磨”等词语感受到，普罗米修斯的身体承受着巨大的痛苦。 师：老师觉得你们读书很认真、细致，能够抓住关键词语理解全文，你真会读书！ 生：我觉得普罗米修斯很善良，“是一个勇敢而且富有同情心的神”。为了人类，他敢于冒犯天规，在恶势力面前不屈不饶。 师：你说得真好。联系上下文来阅读理解，这是一种很有效的读书方法。 老师在评价中渗透学法指导，学生在课上表现积极，对文本的理解准确到位，在民主和谐的课堂氛围中畅谈自己的想法，无拘无束地发表自己的看法，这就是一份快乐，一份成长的快乐。学生的快乐就源于教师那一句句激励性的评价，虽简单，