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农村高中摄影课程资源的开发及运用初探 【摘要】在农村高中艺术教育课程中实施摄影教学需要抓住学校特点，以“时代精神”、“人文精神”、“民族精神”、“生命教育”为摄影课程资源开发起点，并运用寓教于乐、任务驱动、循序渐进等教学策略，达到提高学生自身艺术素养与能力，促进学校内涵发展的目的。 【关键词】农村高中 摄影 课程资源 一、农村高中摄影课程资源开发的价值 当前，基础教育阶段的艺术课程日益走向综合化，高中艺术课程内容包含了音乐、美术、戏剧、舞蹈、影视等，摄影也是其中一个重要的课程内容，并且是结合了生活和艺术的课程内容。陶行知的“生活教育”主张教育就是在生活中受教育，教育在种种生活中进行。由此，在农村高中艺术教育课程中实施摄影教学不仅能让学生掌握一定的摄影技能，利用手中的相机捕捉生活之美，还能陶冶学生情操，提高学生审美能力，提升学生思想品质，激发学生对美好生活的憧憬和向往。同时，还可以培养农村高中学生的特长，拓宽他们的升学道路，考入高等院校的摄影专业，从事相关的摄影工作，以记录生活，歌颂精神文明。事实证明,农村高中摄影课程资源的开发，在提升农村学生艺术综合素养的同时,还有助于培养农村教师的特色教学，创设农村学校的特色艺术教育项目,促进农村学校的内涵发展。 通过多年的教学实践，笔者在摄影课程资源的开发和运用方面进行了一些探索及研究，也积累了一定的经验。在此进行介绍，就当是对农村高中艺术