「106年技职深耕试办未来人才培育方案」（草案）.PDFVIP

「106 年技職深耕試辦未來人才培育方案」(草 案) 壹、前言 技專教育目標在培育務實致用人才， 為強化實務教學，本部推動「獎勵 大學教學卓越計畫」，改變學校開始重視教學文化，建立學校實務教學基礎 制度 ，另透過「發展典範科技大學計畫」強化連結產業實務推動學用併重培 育模式，近年推動成果已讓社會看到高等技職教育的發展典範，使技職教育 的定位與特色更加彰顯 。 惟過去競爭型計畫多以學校為發展核心，忽略學生為受教主體，面對技 專校院學生普遍呈現學習動機低落與被動的學習型態，未來本部 107 年高教 深耕計畫將以激發學生學習動機與興趣為核心，培養學生“Mind and hand 能力”；另ㄧ方面，為因應全球競爭趨勢，各國爭相競逐產業智慧化，未來 在科技高度智慧化環境下，跨領域及問題解決能力亦是未來人才培育之關 鍵，綜上，未來技專校院培育人才所需能力，除持續扎根學生專業實作技術 能力外，亦更加重視提升學生跨領域學習整合能力、問題解決能力與自主學 習能力： 一、 扎根專業實作技術能力 ：技職人才培育首重務實致用，為使學生畢業 即具備實作力，教學課程與產業趨勢及需求應緊密連結 ，除教師需具備 豐富實務經驗 ，學習內涵、實作與實習亦須回歸專業技術能力與創新能 力養成，培養出能動手做也能有動腦思考解決問題能力的專業人才。 二、強化問題解決及跨域整合能力 ：需要具備對問題的整體輪廓掌握，以 及整合、解決綜合問題的能力。此外，如何在不同領域團隊合作，有系 統的溝通，應培養學生設計思考（Design Thinking）能力。 三、提升自主學習能力 ：面對瞬息萬變的環境，學生必須從被動的聽講 者，轉變成主動的實作參與者，教師則需引導學生透過問題設定、個案 研究、深度學習、團隊合作等過程，解決開放式問題，誘發學習動機。 貳、 推動重點 一、學校制度調整 ：學校打破傳統系科分際僵化及傳統學制彈性不足問 附 件 R1 P.3 題，重新反省學校制度、資源分配、空間規劃及規定鬆綁，提供未來教 學模式及學習型態扭轉之厚實基礎，促成技職教育改革成功。 二、學習型態轉變 ：學生學習轉被動為主動，以跨領域學習為主軸，透過 問題解決教學設計及做中學教學模式，激發學生學習動機及興趣，找回 學習自主權，從問題解決及實作試驗之學習歷程，提升學生學習自信 心。 三、教學模式創新 ：教師角色從傳統講述者轉變為教學促進者、輔導者及 創新教學設計者、產業趨勢覺知及轉化者等多元角色，因此教師必須不 斷提升自我實務能力，透過與不同領域專業教師對話、溝通及互動，激 發多元創新教學方法。 四、產學共同培育技術深化 ：學校從課程內涵、實作教學與產業實務學習 及實習後之反饋教學歷程，需緊密扣合產業需求與學生學習生涯規劃， 為使學生畢業即具備實作力 ，順利與產業接軌，過去學校推動系科實務 課程調整、推動學生校外實習，引入業師協同教學等實務人才培育做法 已有完備機制 ，惟仍應回歸實質面以學生實作能力提升為主軸，深化推 動作為，以達專業技術人才培育目標 。 五、持續優化教學支援系統及制度 ：過去本部推動教學卓越計畫及區域教 學資源中心計畫，帶動了學校教學文化的改變，並建立優質教學基礎制 度，包括學生預警輔導、課程規劃、教師專業知能提升制度方面 ，未來 學校仍須優化良好制度，作為整體方案推動重要基礎及支持。 參、推動策略 一、以學院為統整核心之教學體制：學院為教學核心推動課程規劃、師資 整合 等規劃，做法如下： (一)課程規劃：由學院評估產業趨勢、學生學習需求及師資專業提出整 體人才培育構想，整體檢視各學制課程整合、課程改革或其他調整之 必要性，並適度降低各系必修學分、強化修課輔導，以擴大學生適性 彈性選修之空間。 附 件 R1 P.4 (二)師資整合：因應教學需求，統籌由學院調度並整合系所師資，並於 師資調整後協助學院跨域或特色課程發展之規劃；新聘師資漸進式調 整為由學院聘任。 二、推動問題解決為導向學習及創新教學模式 ：引導學校以問題解決為導 向課程設計模式，培育學