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人人有「權」/學校生活/ 高小 生活事件教案 人人有「權」( 尊重版權 ) 示例概要 隨著科技發展及資訊流通，不少青年人為了貪圖便捷，在未經版權持有人同意下，肆意複製或複存別人的心血結晶，包括音樂、電影、書籍和圖像等，嚴重損害版權持有人的利益。本教案旨在提高學生對知識產權的認識及尊重，避免侵權行為。 對象 高小學生 學習目標 1. 提升學生對網絡上侵權行為的認識。 2. 提高學生對知識產權的尊重。 價值觀/ 態度 教學形式 德育及公民教育課 教材 「版權齊齊考」處境題 (附件一) 「版權齊齊考」簡報 (附件二) 「版權齊齊考」表態卡 (附件三) 教學時間 35分鐘 延伸活動 與資訊科技導師合作，請學生以「尊重版權」為題設計電腦桌面背景，讓學生發揮創意，尊重原創精神。 活動規則如下： 1. 作品必屬原創； 2. 桌面背景可以圖像、相片或文字設計，但須帶出「尊重版權」的訊息； 3. 學生須在桌面圖加上自己的名字。 學生完成作品後，可鼓勵他們在個人電腦換上自己創作的桌面背景，加強他們尊重版權的意識。 教學流程 教學步驟 (時間) 活動一︰熱身活動 (5分鐘) 教師詢問學生以下問題： 大家有沒有聽歌的習慣﹖ 平日喜歡聽甚麼類型的音樂﹖ 會用甚麼工具播放音樂(例如電腦、MP4、ipod、CD機、手提電話﹖) 大家會從甚麼途徑取得這些歌曲(例如網上下載、朋友傳送檔案、購買正版CD、購買翻版CD) 如學生回答在網上下載，可問他們是從哪些網站下載，有沒有付錢﹖如學生是從版權持有人認可以外的網站下載，告訴他們這很有可能已侵犯版權，觸犯香港法例，甚至會因此遭受牢獄之災。 根據前線社工的經驗，時下許多學生會在網上下載或與朋友互傳歌曲，損害版權持有人的利益。 本熱身活動旨在透過生活化的例子，帶出「版權」的主題，並讓學生反思自己在日常生活中，會否在不經意間侵犯版權。 活動二：版權齊齊考 (25分鐘) 學生在日常生活中，可能侵犯了版權而不自知，本活動透過師生互動，旨在： 增加學生對版權及侵權行為的認識 澄清學生對版權使用的謬誤 協助學生反思自己日常中有沒有侵權的行為 教師總結 (5分鐘) 知法守法包括各類電腦軟件、影片、照片、圖像、聲音、音樂、文學和戲劇作品等 參考資料 知識產權署 .hk 社區法網 /ch/topics/intellectualProperty/copyright/index.shtml附件一：版權齊齊考 P.1 處境一： 我將自己購買的正版音樂CD光碟之轉化為MP3格式，然後在MP3機內播放，是沒有侵犯版權的。 參考論點：贊成者 參考論點：反對者 已經購買正版CD，擁有CD的使用權，故此我沒有侵犯版權。 沒有公開有關的作品，只在消閒自娛的用途。 你沒有得到版權持有人的同意轉化作品的格式。 網上不少合法下載歌唱的網站，可以購買已轉成MP3格式的歌曲。 答案：「(」 這是侵權行為！ 非版權持有人在未經授權下，不可就版權作品進行任何修改。購買正版 CD 光碟，不等於版權擁有人同意你把 CD 光碟內的音樂轉為其他格式。 除非你獲得版權擁有人的特許，否則就已經侵犯了作品的版權。 處境二： 我在一名插畫家的日誌內，看到有許多MSN表情圖。該插畫家在日誌內聲明：「圖片為本人創作，歡迎下載於MSN內使用。」你下載了那些圖片，並在MSN內聊天時使用。 參考論點：贊成者 參考論點：反對者 作者允許使用。 很多朋友都有使用，所以沒問題。 你引用了別人創作的圖片。 你沒有向版權人申請使用圖片的權利。 答案：「(」 這行為並沒有侵犯版權。 人人都有用，不代表沒有侵犯版權。不過，有關作品的作者(版權持有人)在網上已准許引用為MSN的圖像，如你下載圖片後在MSN內使用，便無違反版權條例。 然而，該聲明不代表作者同時准許你在其他地方使用其圖像。如果你於個人網頁或網誌內使用其圖片，便須詢問作者及獲得同意。 附件一：「版權齊齊考」處境問題 P.2 處境三： 日本剛推出新一輯動畫，可惜在香港未有發售和放映。小明在國內網站發現有一群自稱日語系學生上載了中文字幕版本的動畫，寫明只供參考及學習用，並請下載者於24小時內刪除檔案。 小明跟隨指引下載及觀看後，於24小時內將檔案刪除。 參考論點：贊成者 參考論點：反對者 已跟隨聲明於24小時內刪除檔案。 上載者聲明只供參考及學習用。 上載及發放者並非版權持有人。 發放人未經版權人的同意下加入字幕，已經是侵權作品。 複製具版權的作品，已是侵權行為。 答案：「(」 這是侵權行為。 由於上載者並非版權持有人，無論有沒有聲明，只要所傳遞的檔案(包括：電腦軟件、影片、照片、圖像、聲音、音樂、文學和戲劇作品等)為版權作品，而沒有得到版權擁有人的同意，我們將有關作品修改、複製