第一种模式分析形象意境类.pptVIP

中间三部分内容不是每个人物形象鉴赏都有，也可以不用固定的表述格式。 例2 ：请对诗中的“小童”形象作简要分析。 溪居即事 （崔道融） 篱外谁家不系船， 春风吹入钓鱼湾。 小童疑是有村客， 急向柴门去却关。 【注】却关：打开门闩 答：（风把船吹入钓鱼湾，被一位正玩得痛快小童发现了，他以为是客人来了，撒腿就跑回去，急急忙忙地拉开柴门的门闩，打开柴门迎接客人。作者用“疑”“急”二字，把儿童那种好奇、兴奋、粗疏、急切的心理状态，描绘得惟妙惟肖，十分传神。诗人捕捉住这一刹那间极富情趣的小镜头，成功塑造了一个热情淳朴、天真可爱的农村儿童的形象。 第二类：物的形象鉴赏 为了便于同学们练习掌握，可以抽象出一个如何起，如何转，如何结的表达格式： （诗人笔下的、诗中描绘的、诗中的）+物+物的特征+（ 诗人托物寓意、诗人借物喻人 、诗人以物自喻 、诗人托物明理、诗人托物象征）+寓意 表达诗人……情感（追求、理想）、 表明了……生活哲理、象征了……人物或精神 命题形式：这首诗营造了一个怎样的意境氛围？表达了诗人什么样的思想？这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？解题指津：无固定模式，但一般分析诗歌意境须抓住三方面的内容：一要描摹诗歌图景，二要概括意境特点，三要剖析作者思想。 例1：阅读下面这首诗，回答问题。 客中夜坐 （明·袁凯） 落叶萧萧淮水长， 故园归路更微茫。 一声新雁三更雨， 何处行人不断肠 。 提问：“一声新雁三更雨”描绘了一幅怎样的画面？抒发了作者怎样的思想感情？ 第二步：概括了意境----特点 客居他乡，凄冷悲凉。 例2：阅读下面这首诗，回答问题。 绝句二首·其一 杜甫 迟日江山丽， 春风花草香。 泥融飞燕子 沙暖睡鸳鸯。 【注】此诗写于诗人经过长期的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时 提问：这首诗描写了怎样的景物？抒发了诗人怎样的感情？请分析。 1、描摹诗歌图景:春天的阳光和煦温暖，大自然一片生机勃勃的美丽景象，春风吹来，带着花草的清香，河滩上冰雪融化，泥土变得潮湿而松软，引得燕子飞来含泥筑巢，温暖的沙子上还偎依着一双双的鸳鸯。 第二种模式：分析语言特色型 命题形式：这首诗在语言上有何特色？这首诗歌具有怎样的语言风格？谈谈这首诗的语言艺术。 解题指津：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。一般可表述为：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动，有节奏感、有音乐美、有艺术感染力等。 答题步骤：第一步用一两个词准确点明语言特色。第二步用诗中有关语句具体分析这种特色。第三步指出这些诗句表现了作者怎样的思想感情。这类提问，着重的是诗歌语言的层面，考生应该从语言的风格或特点来解答。 例1?： 阅读下面的诗，请分析此诗的语言特色。 春怨 金昌绪 打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。 步骤一:此诗语言特点是清新自然，口语化. 例2?： 阅读下面的诗，回答问题 逢入京使 （唐?岑参） 故园东望路漫漫， 双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔， 凭君传语报平安。 提问：这首诗在语言上有何特色？ 步骤一:语言质朴自然，平易亲切. 第三种模式：炼字炼词型 命题形式：这一联中最生动传神的是什么字？ 为什么？（请简要分析） 提问变式：某字历来为人称道，你认为它好在 哪里？ 解题指津：古代诗歌的语言是最凝练的，往往一词一句就能生动地描摹出事物的特征，深刻地反映思想内容。这种题型是要求赏析时应联系全诗的主旨，从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲，来理解作者炼字技巧的精妙。 答题步骤：第一步释含义：解释该字在句中的含义。第二步描景