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浅谈作业本在语文教学中的作用 阜 阳 市 莲 池 小 学 董 慧 二00五年五月十八日 浅谈作业本在语文教学中的作用 阜 阳 市 莲 池 小 学 董 慧 教师在教学中有五大环节必不可少：备课、上课、作业的布置和批改、课外辅导及学生成绩的检查与评定。近几年来，教改实验一直注重了备课、上课的环节，而且积累了许多宝贵的经验，大大提高了课堂教学质量，加快了教改进程。但是，我们也应该看到，作业的布置与批改在教学中也起着重要的作用，作业本对提高教育教学质量也很关键。下面就这个问题来跟大家一块儿探讨一下： 一、教师所上的每一堂课都有一个明确的教学目标，为了让学生达成这个目标，教师采取了多种方法进行授课。而课上时间是有限的，若想将需要学生掌握的所有知识都在40分钟内完全消化，是不可能也不现实的，况且现代教育更提倡以学生为主题的个性化的学习。这就要求作为帮助者、引导者的教师，在达标过程中要主义因材施教，不仅要利用课上的时间进行检查与诊测，还要充分利用课余时间，通过一些有层次有梯度的作业，以促进教学目标的实施。如课前的预习，课后的巩固与延伸，一些相关信息、资料的收集与处理，一些实验、绘画、制作等，都可以以作业的形式出现，而这些作业完成的质量如何，交上来的作业本，将是很好的参照物。 通过对作业本的审批，教师不仅可以把握每个学生的学习情况，而且也能窥见他们对学习的态度如何。一般来说，书写认真且无错误的作业，可以反映出学生对学习的态度是积极的，且对知识的掌握很牢固；书写认真却有些小错误的作业，则反映出学生对于个别知识的掌握还不十分明确，需要进一步夯实；而那些书写潦草、错误率高的作业，则说明此类学生课堂内容掌握甚少，在学习上存在一定的困难，作业只能持应付态度，这就需要教师对他们格外关爱，给予更多的指导。 教师通过作业本上所反映的情况，可以对同学们的学习状况进行归纳、分析、总结，并采取相应的措施，或在课堂上对典型的问题再次讲解，强化训练；或者课下个别辅导，切切实实的把因材施教落到实处。这样以来，作业本就好比一个学生的“肌肤”，教师通过“望、闻、问、切”，或“疾在肌肤”，或“疾在腠理”，或“疾在骨髓”，就一目了然，心如明镜了。 二、作业本是引导学生进步的阶梯 学生对自己的作业都很关心。每当发下作业本，学生们都是急急翻开看老师给的评语并相互传阅交流。如果教师在课堂上对下发作业情况及时进行总结，将会促进学生的进步。 对书写认真、作题无误的同学进行表扬鼓励，并告戒他们勿娇勿躁，稳扎稳打。这种表扬与告戒对本来就天资聪颖、领会力强的同学虽然是老调重弹，却起到了“冷冻保质”的作用，使他们及时打掉不自觉翘起的小尾巴，让他们看到与自己同水平的同学还很多，他并不是一支独秀；更重要的是，其中有的学生本来平时学习成绩不太好，这次作业作的好纯属偶然，但得到表扬后，他们就会信心倍增，对下次作业跃跃欲试，从而调动他们上课认真听讲和对知识深入把握的积极性，这样环环相扣，就产生了良性循环，以作业本为台阶，提高了学生学习的兴趣。 对于大多数处于中间水平的学生，可概括性地找出所存在的共同问题，勉励他们再上一个小台阶，向好同学看齐，若能再及时树立一个典型（这个典型本来和许多同学水平相当，但因为这次作业做得好得到了老师的肯定与表扬），一定会激发很多同学的进取心并暗中效仿，从而带动一批学生进步。 对于后进生，因为基础差，对课上内容掌握的不是很牢固，作业书写潦草且错误重重，教师除个别辅导外，还要帮助他们把作业做好从按时完成，到书写认真、字迹清楚，到减少错误率，最后到独立较好地完成。小小作业本，实际上成了他们不断进步，赶上并超过大家的桥梁。 通过综合分析学生的作业情况，使不同层次的学生都汲取了奋进得力量，作业本成了激励他们刻苦学习的阶梯。 三、作业本不仅是提高学生基本素养的平台，更是培养学生创新精神与实践能力的阵地 《语文课程标准》明确指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。”这段话，阐明了如何处理基本素养与创新能力的关系，即：既不能忽视“双基”训练，更要注重培养具有创新精神与实践能力的人才。这一精神体现在作业的布置上，就是坚决反对简单的重复性训练、重复性作业，应“选择那些对将来的学习具有最大迁移或应用潜力的内容”来学习，要着眼于学生能力去选择类型化的训练内容，强调作业的目的性、层次性、梯度性和实践性。而作业本，则发挥了其独特的作用： 1.有利于学生基础知识和基本技能的提高。小学阶段是基础阶段，基础牢固，有利于学生攀登更高的知识高峰。因此，字、词、句、段的复习与巩固必不可少；小学语文课本也为我们提供了许多有价值的练习题，都需要我们认真做一做；教师也要根据学生的学习情况，布置一些预习、复习、延伸扩展的