2017秋八年级语文上册第三单元14《木兰诗》教学设计苏教版.docVIP

《木兰诗》 本诗通过对木兰替父从军，沙场征战和荣归故里的叙述，塑造了木兰这一爱国爱家，不慕名利，深明大义的巾帼英雄的形象，集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。作为二十一世纪的中学生更应该学习巾帼英雄那热爱祖国，不慕名利的精神，为了祖国的强大富足而努力学习。 【知识与能力目标】 1、反复诵读，领悟诗歌的语言美； 2、互助讨论，积累一定的文言词汇； 3、理解诗意，感受诗歌的故事美； 4、赏析人物，体会诗歌的形象美。 【过程与方法目标】 1、学生充分预习，合作、探究，教师做引导； 2、讨论法、点拨法、幻灯片演示法。 【情感态度价值观目标】 了解乐府民歌特点，引导学生感受巾帼英雄的风姿，培养崇高的爱国主义情操。 【教学重点】 有节奏地朗读课文，掌握文言中的修辞，赏析木兰形象。 【教学难点】 文言词语的积累。 学习对照手法的运用。 1、多媒体课件； 2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。 创设情景，激情导入： 在中国文字中以女子为好，我们常常用很多美好的词语来形容女性，在中国文学作品中，也曾给我们留下很多美好的女子印象。回首五千年灿烂的文明史，出现了许多巾帼英雄，如西汉王昭君戎装跃马抱琵琶出塞和亲，唐代文成公主进藏，秋瑾投身革命为国捐躯等等，下面我们一起学习《木兰诗》，认识这个不样的女孩子。www.21--jy 二、资料宝袋： 介绍作品 《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。 “乐府诗”——继《诗经》《楚词》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。 “乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。《木兰诗》与《古诗为焦仲卿妻作》即《孔雀东南飞》，被称为乐府民歌中的“双璧”。 三、初读课文，整体感知： 1、我会读。 机杼 可汗 军帖 辔头 鸣溅溅 燕山 胡骑 鸣啾啾 戎机 金柝 策勋 十二转 著我旧时裳 云鬓 傍地走 2、指出朗读方法，并分组朗读。 朗读要求（投影）： 总体读法是二二一或二一二式。 另外：一二段宜读得平缓，三段要加快朗读节奏，四段要注意把握悲壮的感情基调。五段前部分是热烈，节奏加快，后部分要缓慢读得亲切和悦，六段应读出热烈、欢畅的语气，最后一段是赞辞，语气中要有赞美欣赏的味道，最后一句读慢，读出余韵，让人回味无穷。 3、疏通文意。 （1）通假字 对镜帖花黄——同——读作（）意为—— 出门看火伴——同——读作（）意为—— （2）古今异义字 。 但闻黄河流水鸣溅溅 但：古意是只（副词） 今意是但是，可是（转折连词） 出郭相扶将 郭：古意是外城 今意是仅用作姓氏 双兔傍地走 走：古意是跑 今意是行走 （3）一词多义。 东市买骏马 集市（名词） 愿为市鞍马 买 （动词） （4）词类活用 。 愿为市鞍马 市：买 名词用如动词 但闻燕山胡骑鸣啾啾 骑：战马 动词用如名词 策勋十二转 策：记下 名词用如动词 （5）数词运用 。 军书十二卷 壮士十年归 策勋十二转 同行十二年 （注意：这些数词均不表示具体数目，即表示虚数，言其多。） 四、细读课文，深入感悟： 1、领悟诗歌的语言美。 （请同学翻译上堂课布置的那几句，并说出他们的特点。） 学生翻译并归纳 老师总结：这些句子的意思是互相交错、补充的，像这样的句子用法是一种修辞手法，叫互文。（投影：互文指的是在连贯性的话语中，将本来应合在一起说的两个词语分开，上下各一个，上下文意互相补充翻译时，可以把它合起来翻译，也可以按原文的节奏，依旧分开译。如：“秦时明月汉时关”译为“秦汉时的明月照着秦汉时的边关”） 本文除了互文这种修辞手法外，还运用了那些修辞方法？ 排比：它是由几个（一般有3个或3个以上）结构相同或相似，语气一致的短语，句子或句子成分排列组成，来增强语势，表示强调或逐层深入。 举例?开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。（结构相同，由4个句子排列在一起，构成排比句，用来渲染归来的喜悦，强调回家的兴奋。） （三个句子排列在一起，构成排比句，表现亲人相聚时的热烈气氛。） 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。（用排比句看似不合情理，但却渲染了战争气氛和离家出征前准备工作的紧张。） 对偶：结构相同，字数相等的两个短语，句