2017秋八年级语文上册第三单元13《父母的心》表格式教案苏教版.docVIP

《父母的心》 课题 十三 《父母的心》 年级 八年级 学科 语文 学校 通海县秀山中学 教师 可 课时 1 课时 教 材 分 析 《父母的心》是苏教版八年级上册第三单元“至爱亲情”中的一篇课文。家庭是生命的起点、人生的慰藉和社会的细胞，我爱我家，我爱亲人。本单元中的《背影》、《甜甜的泥土》、《人琴俱亡》、《我的母亲》都是某个人物对另一人物的爱，惟有《父母的心》是介绍父母对子女的深爱，情感较完整。这篇小小说情节短小，但是“一波三折、跌宕起伏”，父母的形象也在其中得以升华。为学生更为全面的感悟亲情添上了浓浓的一笔。 学 情 分 析 《语文课程标准》中说“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”现在的学生把父母对子女的爱视为当然，有着较为严重的自私心理，不知感恩，所以亲情教育、感恩教育犹为重要。因此本课的教学就要让学生能够感受父母对孩子至真至诚的爱意，同时激发学生对父母的尊敬、爱戴之情。 力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征，让学生更多地直接接触文本材料，还学生大量的课堂活动时间，体现新课标“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”的理念，通过开展归纳讨论、圈点批注、仿写句子等多种形式活动，把发现、体验、感悟和交流的权利还给学生。通过活动带动教学流程的推进，并在读、写、听、说的各个环节中进一步落实教学目标， 教 学 目 标 1、知识目标：能正确朗读课文和复述故事情节。 2、能力目标：学习文章情节“一波三折,跌宕起伏”的特点。体会字里行间所透露出的“浓浓的爱心，淡淡的哀怨”风格。 3、情感目标：品味贫穷父母三次换送子女时的理由和心情，感悟父母对子女深切的爱。 重点 学习文章情节“一波三折,跌宕起伏”的特点。 难点 理解川端康成“浓浓的爱心，淡淡的哀怨”的风格。 过程 教学内容及策略 学生活动 预期效果 导 入 播放《失孤》电影预告片。 “十五年了，只有在路上，我才感觉： 我是一个父亲。” 十五年前，两岁的儿子丢了，雷泽宽从此踏上了长达十五年的寻子之路。 一路上，历经艰辛，雷泽宽却始终没有放弃，只为了再次看到那个不小心失落的儿子，再见到那个忘不了的笑容。 这是一种撕心裂肺的爱，泣血的爱，可是有的父母却把自己的孩子送给别人，这是为什么呢？让我们一起走进日本小说家川端康成的《父母的心》去看个究竟。 观看影片，进入情境。 通过教师分析，营造氛围。带入情景，激发求知欲，感染学生。 词 语 积 累 1．读准字音。 濑户（lài）褴褛（lán lǚ）酬谢（chóu） 不妥（tuǒ ） 2、补充词语注释。 褴褛：（衣服）破烂。 寒酸：形容简陋或过于俭朴而显得不体面。 酬谢：用金钱、礼物等表示谢意。 如数奉还：按照原数还给人家。 学生分组朗读。 加深印象，纠正错误，为疏通文意做准备。 研 读 探 究 1. 自由朗读课文1-6段并思考：文章在这部分写了什么内容？ 引导学生思考陈述，教师归纳并投影: 财主夫人想领养穷人家的一个孩子。 2. 如果让你接着第6段续写，你想怎样写？ 引导学生思考陈述，教师适时点拨。 3. 朗读7-17段，作者在这部分写了哪些情节？ 板书：送走长子 女儿换次子 次子换长子 要回女儿 4.贫穷的父母为什么把孩子一个个送出去，最终又全都要回来？ 学生回答后教师归纳：送与不送都是因为“爱”。 教师精当小结，揭示主题。 板书： 爱 5. 文章现在这样写有什么好处？ 学生思考回答后归纳：（多媒体展示） ① 符合生活的真实； ② 能使作品产生感染力，打动读者的心； ③ 能表现出贫穷父母曲折复杂的内心活动。 板书 情节：一波三折、跌宕起伏 6. 从文中找出贫穷父母在下列情节中的神态或表情。 学生回答（多媒体展示） 送走长子 —→ 难割难舍 次子换长子 —→ 无精打采 女儿换次子 —→ 失魂落魄 要回女儿 —→ 痛哭失声 7. 淡紫色的川端康成 资料助读：（多媒体展示） 川端康成（1899-1972），日本小说家，1968年获诺贝尔文学奖。 川端康成2岁丧父，3岁丧母，之后由祖父母抚养，他唯一的姐姐则寄养在另一亲戚处，由于身体羸弱，川端康成的幼年生活是封闭式的，这造就了他忧郁、扭曲的性格。后来不幸接踵而至， 8岁时祖母去世，12岁时姐姐去世，16岁时祖父去世，最后被接到外公家扶养。孤儿的遭遇使她的童年忧郁悲凉，也对他文学创作产生了巨大影响，在作品中往往就有渴望父爱与母爱的思想，也有哀怨和伤感的情绪。 日本评论家认为川端康成是淡紫色的。紫，淡淡的紫，透溢着隐隐的幽谧和淡淡的哀怨。这是他作品的共同风格。 多媒体展示 作品风格：浓浓的爱心、淡淡的哀怨 学生快速朗读课文并概述内容。 学生思考并陈述。