2017秋八年级语文上册第三单元13《父母的心》教学设计苏教版.docVIP

《父母的心》 本文通过一对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己的任何一个孩子给富人的故事，表现了天下父母对自己子女一颗崇高的爱心。 【知识与能力目标】 1、理解本文在情节上一波三折，跌宕起伏的结构特点； 2、积累语言材料，提高品味优美语言的能力。 【过程与方法目标】 1、学习本文，阅读方法上以朗读为主，采用学生自由朗读的方法； 2、内容上引导学生体会一波三折的结构特点。 【情感态度价值观目标】 感受小说“浓浓的爱心，淡淡的哀怨”的风格特征，体会至爱亲情，并珍视亲情。 【教学重点】 1、学习本文，阅读方法上以朗读为主，采用学生自由朗读的方法。内容上引导学生体会一波三折的结构特点； 2、透过语言感悟、揣测人物的内心世界 【教学难点】 1、学习本文，阅读方法上以朗读为主，采用学生自由朗读的方法。内容上引导学生体会一波三折的结构特点； 2、透过语言感悟、揣测人物的内心世界 1、多媒体课件； 2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。 第一课时 一、创设情景，激情导入： 有人说：上帝不能到每个人的家里，所以创造了父母。于是就有了这么一个地方，他永远在你的心灵最深处，你愿用自己的一生去爱他；有这么一颗心，他让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报……这个地方，叫做“家”,这一颗心，就是父母的心。 今天我们就来看看在日本作家川端康成的笔下，父母又有一颗怎样的心呢？ 出示课题：父母的心 1、作者简介： 川端康成，日本现、当代小说家。1968年获诺贝尔文学奖。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪国》、《古都》等。日本评论家认为川端康成是淡紫色的。紫，淡淡的紫，透溢着隐隐的幽谧和淡淡的哀怨。这是他作品的共同风格。《父母的心》同样具有这种风格特征。这也许和他本身的经历有关。他幼年父母双亡，后祖父母和姐姐又陆续病故，孤独忧郁伴其一生，反映在作品中就有一种哀怨的情调和伤感的情绪。 1、我会读： 濑 ???佣　 　褴褛????酬谢????舱 人物：穷父母、四个孩子、贵妇人和她的女佣； 环境：航行在海上的轮船； 情节：开端，贵妇人想要领养穷人的一个孩子； 发展，穷父母三次换送子女给贵妇人； 高潮，穷父母要回自己的女儿； 结局，穷人一家六口又团员团聚了。 3、请概括叙述本文大意。 本文通过一对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己的任何一个孩子给富人的故事，表现了天下父母对自己子女一颗崇高的爱心。 4、课文围绕送与不送，写了这对夫妇作出的几种决定？每次做出决定的理由是什么呢？ 时间 决定 表情 理由 当天傍晚 送走大儿子 眼含热泪?难割难舍 可以过好日子、继承家业、 一百元酬金 ? 第二天早上 二儿换大儿 无精打采 长子是接班人 ? 第二天傍晚 女儿换二儿 失魂落魄 长得和去世的婆婆一模一样 ? 第三天上午 要回女儿 痛哭失声 太小?冷酷无情 ? 四、妙点揣摩，多角度评析： 1、你认为他们换孩子、要孩子的理由充分吗？ 明确：三次理由前后之间很矛盾，基本上是借口。但是这些理由只有一个出发点，那就是舍不得自己的孩子，尽管家境贫穷，但孩子毕竟是父母的心头肉。因此无论失去哪一个孩子，父母的心都会很痛苦，但正是如此才更能表现出他们对子女无私的爱。??　 2、你能体会课文中父母的心吗?请大家试想一下，如果用笔为这颗心涂上颜色，你会涂上哪种色彩，为什么？ 3、课文如果一开头就写贫穷父母一个孩子也不送，不是更能体现父母的爱子之心吗？文章现在这样写有什么好处？? 明确 ：如果一开始就拒绝，就显得不真实，不自然，也不能充分表达爱子之情。 这样写的好处： （1）符合生活的真实； （2）能把贫穷父母曲折复杂的内心活动表现出来；使情节曲折、跌宕起伏 （3）产生感染力，打动读者。 第二课时 一、导入新课： 人们都说可怜天下父母心，父母心如海洋般广阔。父母心时时刻刻系在子女身上，又希望孩子有优越生活条件，又无法忍受骨肉分离的痛苦，担心给孩子带来痛苦、伤害。所以同学们一定体谅这矛盾的父母心，伟大父母心。 二、细读课文，整体感知： 1、你认为本文的详略安排如何？为什么？ 首先：从故事双方的人物来说，四次调换的过程，其时正是矛盾双方曲折复杂的心理历程。对穷夫妻来说，送子女给别人即可以让孩子过上好日子，自己又能有所回报，从而改变一下目前窘迫的生活条件，这是多么大的诱惑啊！所以他们“商量”后将大儿子送给了贵妇女。但是那种难以割舍的爱子之情又让他们寝食难安，于是他们又三番五次的调换子女。毕竟“毁约”是难为情的，于是他们分别去跟贵妇女说，并且找出各种理由。这也是一个巨大的斗争过程，感动人们的正是那最纯洁、最无私、最令人感动的父母的心啊！ 其次：从表达方法上看，前三次是略写，最后一次是详写。这样写避免了平铺直叙，令简单的故事情节摇