七年级数学下册1.5.2平方差公式教案新版北师大版.docVIP

课题：1.5.2平方差公式 教学目标： 1．经历探索平方差公式的过程，会通过图形的拼接验证平方差公式，了解平方差公式 的几何背景. 2．通过创设问题情境，让学生通过探索规律，归纳出利用平方差公式，并会运用所学 的知识，进行简单的混合运算. 3．在探究学习中培养学生的观察、归纳、应用能力和数形结合意识，体会数学的现 实意义和价值. 教学重点与难点利用数形结合的数学思想方法解释平方差公式（）． （2）文字表达：两数和与这两数差的积，等于它们的平方差． 处理方式：指明口答，教师板书：平方差公式： 2. 判断下列算式能否运用平方差公式计算： （1）（a+2）(a–3)；（2）（-m-n）（m-n）；（3）（2x+3y）(3x-2y)；（4）（4x-3）(-4x-3) 处理方式：先组内交流，然后由小组代表在班内汇报展示【答案：（1）不能；（2）不能；（3）不能；（4）能】． 强调：在运用平方差公式时要注意什么？ 1.公式的结构特点：左边是两个二项式的乘积，并且有一项完全相同，另一项互为相反数. 2.公式中的字母a、b可以是数，也可以是单项式、多项式等． 3.平方差公式是十分重要的数学知识，它的应用非常广泛，这节课我们继续进行探究． 板书课题：1.5平方差公式（2）． 设计意图：上节课直接利用多项式乘以多项式法则，推导得到平方差公式，设计这一环节的目的，是在复习上节课知识的基础上，为本节课的平方差公式的几何解释和进一步应用平方差公式简化较复杂的化简、计算做好知识准备. 二、创设情境，探究新知 活动内容： 问题1：上节课利用多项式乘以多项式法则，推导得到平方差公式．其实我们还有其他方法来验证、解释公式的正确性.请看下面问题： 如图1-5边长为a的大正方形中有一个边长为b的小正方形. （1）请用式子表示图1-5中阴影部分的面积． （2）小颖将阴影部分拼成了一个长方形（如图1-6），这个长方形的长和宽分别是多少？你能表示出它的面积吗？ （3）比较（1）（2）的结果，你能验证平方差公式吗？ 处理方式：分组研讨，教师巡视同学们研讨的情况，随机指导，然后汇报． 教师重点讲解：把剩下的图形（即上图阴影部分)先剪成两个长方形(沿上图虚线剪开)，我们可以注意到，左边的大长方形宽是(a－ba；下面的小长方形长是(a－bb．由于大长方形的宽和小长方形的长都是(a－ba+b)、(a－b)a+b)(a－ba+b)(a－b)=a2－b2 处理方式：独立研讨，教师巡视同学们研讨的情况，随机指导，然后汇报． 原有面积= a2 (米2 ) ,现有面积=（a+4） (2)从以上的过程中，你发现了什么规律？ (3)请你用字母表示这一规律，你能说明它的正确性吗？ 处理方式：学生独立计算后，进行交流展示： (1)中算式算出来的结果如下： （2）从上面的算式可以发现，一个自然数的平方比它相邻两数的积大1． （3）设这个自然数为a，与它相邻的两个自然数为a－1，a+1，则有(a+1)(a－1)=a2（a-1）（a+1）=a2-1，（1）103×97；（2）118×122103=100+3，97=100－3，所以103×97=（100+3）（100-3） =1002-32 =9991 第(2)题学生独立完成． 118×122 =(120－2)(120+2) =1202－4 =14400－4 =14396 （1）704×696 ； （2）9.9 ×10.1． 设计意图：运用平方差公式，把相乘两数转化成两数和与两数差的乘积形式，体现了转化的思想和数式通性，让学生体会到，利用公式可以进行一些有关于数的简便运算． 4.例4 计算（看谁做的又对又快）： （1）a2(a+b)(a-b)+a2b2； （2）(2x－5)(2x+5)－2x(2x－3)． (1)a2(a+b)(a－b)+a2b2 =a2(a2－b2)+a2b2 =a4－a2b2+a2b2 =a4． (2)(2x－5)(2x+5)－2x(2x－3) =(2x)2－52－(4x2－6x) =4x2－25－4x2+6x =6x-25． 2x(2x-3)的结果要用括号括起来. 5.练一练2： 计算：（1）； （2）． 处理方式：可让学生先在练习本上完成，教师巡视作业中的错误，同桌互查互纠． 设计意图：例4运用平方差公式，进行较复杂的多项式化简，既巩固平方差公式，又体会平方差公式在解决复杂问题的简便作用． 四、课堂小结，反思提高 活动内容：同学们，这节课你有哪些体会和收获，说一说与大家分享？ 处理方式：学生汇报交流后，引导回顾： 1.平方差公式： （1）公示的符号表示：（a+b）（a-b）=a2-b2；（a+b）（a-b）=a2-