七年级数学下册1.7.2整式的除法教案1新版北师大版.docVIP

课题：1.7.2整式的除法 教学目标： 1．理解整式除法运算的算理，会进行简单的整式除法运算； 2．掌握多项式除以单项式的运算法则，体会数学在生活中的广泛应用； 3．经历探索整式除法运算法则的过程，发展有条理的思考及表达能力. 教学重、难点： 重点：多项式除以单项式的运算法则的探索及其应用． 探索多项式除以单项式的运算法则的过程． 在教学过程中,注重体现教师的导向作用和学生的主体地位,本节是新课内容的学习,教学过程中尽力引导学生成为知识的发现者,把教师的点拨和学生解决问题结合起来,为学生创设情境,从而不断激发学生的求知欲望和学习兴趣,使学生轻松愉快地学习不断克服学生学习中的被动情况,使其在教学过程中、在掌握知识同时、发展智力、受到教育. 课前准备：制作课件 教学过程： 一 活动内容1：（多媒体出示图片） 同学们，我这儿有一道题，看看你能不能利用现有的知识解决呢？ 张大爷家有一块长方形的田地，它的面积是6a2+2a,宽为2a， 聪明的你能帮张大爷求出田地的长吗？ 处理方式：(6a2+2a)÷（2a）. 教师板书：(6a2+2a)÷（2a）然后教师手指算式追问：这是何种类型的运算？我们以前学过吗？学生通过观察、思考，容易得出“多项式除以单项式”，教师顺势板书课题： （板书： 1.7.2整式的除法---多项式除以单项式） 【设计意图】从学生熟悉的生活情景出发，找准新知识的起点，提出疑问，激发学生的学习兴趣和求知欲，不仅使学生快速的进入学习状态，同时又让学生觉得数学源于生活又应用于生活，使学生在不知不觉中感受学习数学的乐趣．x11÷x6= ； (2) 12a3b2÷（3ab2）= ； 处理方式：x5(2) 4a2 c;并采取追问方式，学生口答理由，教师根据学生的回答利用多媒体出示理由依据. （1）x11÷x6 =x11-6(同底数幂相除，底数不变，指数相减.) =x5 (2) 12a3b2c÷（3ab2） =(12÷3)( a3÷a) (b2÷ b2)c(单项式除法法则) =4a2 c 【设计意图】：同底数幂的除法与单项式除法是学习多项式除以单项式的基础，只有熟练掌握同底数幂的除法与单项式除法，才能正确的进行多项式除以单项式的运算，为学习新知识打基础. 二、探究 活动内容：多项式除以单项式的法则的探究 问题1：你能计算下列各题吗？如果能，说说你的理由. (1)(ad+bd)÷d= (2)(a2b+3ab)÷a= (3)(xy3-2xy)÷（xy）= 处理方式：:即由（a+b）·d= ad+bd得到(ad+bd)÷d= a+b; 方法2. 类比有理数的除法法则进行计算: （ad+bd）÷d =(ad+bd) ·=a+b.然后学生根据第（1）题的经验容易解决第（2）(3)题： 方法1. (2) ∵ （ab+3b）·a=a2b+3ab ∴ (a2b+3ab)÷a=ab+3b ; (3) ∵ （y2-2）·xy=xy3-2xy ∴ (xy3-2xy)÷（xy）=y2-2方法2.(2)(a2b+3ab) ÷a =(a2b+3ab)=ab+3b; (3)(xy3-2xy) ÷（xy）=(xy3-2xy) ·=y2-2.学生回答时教师只把最后结果及时板书在黑板上. 【设计意图】通过从学生已有的认知角度出发，让学生在不断的探索过程中得到不同程度的感悟，自己能够主动地去探究问题的实质，有成功的体验，要充分发散学生的思维，敢于质疑，培养良好的学习习惯. 问题2：观察等式：（1）(ad+bd)÷d= a+b （2）a2b+3ab)÷a=ab+3b （3）(xy3-2xy)÷（xy）=y2-2 你发现了什么？ 处理方式：1.学生观察思考并举手回答. 学生间互相补充能够解决.如果有困难，教师可适当点拨：被除式中的每一项与商中的每一项有什么对应关系？学生再观察思考，就得出规律.学生回答时，教师注意学生语言表达的规范性. 2.教师总结并出示多项式除以单项式法则：多项式除以单项式，先把这个多项式的每一项分别除以单项式，再把所得的商相加.然后追问“用字母如何表示这个法则” 学生思考回答并互相补充得出：(a+b+c)÷m= a÷m + b÷m + c÷m 【设计意图】通过让学生经历观察、计算、推理、想象等探索过程，获得数学活动的经验；发散学生思维，让学生尽可能用多种方法来说明自己计算的正确性，培养学生合情说理的能力；并在这个过程中，培养学生总结归纳知识的能力. 发展学生的逻辑推理能力. 三、典例分析，应用新知 活动内容 1：ab+8b)÷2b (2)(27a3-15a2+6a)÷3a (3)(9x2y-6xy2)÷（3xy） (4)(3x2y-xy2+x