台湾的教育迷思浅谈作者.PDF

臺灣的教育迷思淺談 篇名 ： 臺灣的教育迷思淺談 作者： 徐鈺蘋。國立水里商工。資二孝班 黃瑛惠 。國立水里商工。資二孝班 洪秀玲 。國立水里商工。普二孝班 指導老師 ： 邱珮雯老師 1 臺灣的教育迷思淺談 壹●前言 動物和人一樣一生下來就會模仿，然後透過模仿的過程中學習到許多事情。人類 也是一樣 ，透過模仿和學習，我們漸漸地會靈活的運用各種原本不會的事情，進 而達到某種標準，然後發展出一種有系統性的教育制度，使得整體社會品質水準 提高 。 隨著文明的演變 ，自80 年代開始教改制度的問題在台灣一直是爭論不休的 ，而 在不同的國家也有諸多關於教育方面的問題，像是落後的國家和開發中國家，甚 至是先進的國家也有這樣的問題。每個人都會為自己的看法說話，不管他說話的 背後是為了什麼 ，最後總是忽略了教育的本質。 那麼教育的本質是什麼？透過如今建置而成的教育制度，它真的發揮了教育的作 用嗎？為什麼國外的學生總是學的比我們國內的好呢？一天上八節課50 分鐘真 的有效率嗎？本文將探討在台灣的學生學習狀況，以及教改制度的盲點。 貳●正文 一、教育的意義 1 、使學生成為一個真、善、美的人： 當你教導一個孩子是應該教導他去做善良的事，而不是叫他去行搶作惡，讓他成 為一個對社會、對整個世界不僅毫無幫助，就連他自己都摸不清他本身存在的價 值，而蒙蔽了他應該俱有的智慧天窗；如果一個孩子從小就教育得當，讓他知道 世界上美好的天堂就在於自己身邊 ，讓他擁有美好的想像，善良的本性，純真的 性格 ，那他一定會找到真實的自我，了解存在的價值、不怕挫敗的精神、分辨社 會上是非之分、對整個社會進行回饋 、進而使整個世界更加美好。 2 、教育的過程中應是具有創造力的： 孩子的潛能是很寬廣的，不能夠使用大人的方式來進行教導。比如說母親把才一 個兩歲多的孩子送進幼幼班學習英文，雖然的確語文是越早學越好，但是如果只 是一味的用灌輸的方式叫他死被英文句子和片語，那麼成效就會是新聞中所報導 的那樣 ：母親給過早學習的孩子壓力過大，進而造成孩子不願學習。 這是很糟糕的一件事 ，但是如果換個方向來想，你會發現，自古以來人類就是從 2 臺灣的教育迷思淺談 非洲大草原一路求生存來到各個地區的，先不談人直立後的腦容量的發達迅速， 在直立之前人類就和多數動物一樣，許多在學習的過程中都是自由探索，並且非 常快樂的以玩耍來發現事情的，因為沒有如今那麼多的限制，古早的猿人可以自 由的探索新的事物，探索的過程中對現代人來說大概就像是解數學謎題一樣那麼 無聊 ，可是對他們來說，由於是在具有無線發揮的空間中進行的，所以就會像獅 子一樣，由母獅捉了一個活物回來讓小獅自己去學習狩獵，然後在小獅不斷的玩 耍獵物的過程中不知不覺的發現，母親早已讓牠學會了狩獵了。人類也是一樣， 藉由遊戲的方式能讓學生不再覺得書本華麗卻無味 。 二、台灣教育 1 、填鴨式教育： 也就是灌輸式教育，這是個錯誤的教育方法！就像上述一樣，它造成的反效果是 多麼的可怕。如今台灣的教改已經差不多是灌輸式教育了，小學九九乘法的死 背、分數的競爭、課文的熟記程度、詩經的背誦等等之類的教育方式，會讓比較 晚開發智力的孩子不願去學校學習，然後淪落到要到資源班的地步去，被當成智 障。 為什麼會有灌輸式教育的出現？因為大人們普遍認為，小孩子的記憶力好，背東 西快速 ，如果背得多的話將來到學校才比較不會輸人家。這是大部分人的想法， 雖然這是為小孩子好，可是一件不喜歡的事情硬要學生去記，就算背完後考試考 的再好，不到一年的時間就會通通忘光光，而且也根本不知道唐詩究竟是什麼， 九九乘法是怎麼得來的，然後就會又有想讓孩子去補習的想法，而補習的時間也 正好抹滅了孩子的自由玩樂時間，這就等於削減了他的創造力，而且這樣的教法 可能在國小國中管用，但到了高中他就記不住那麼多了。 事實上，一個孩子如果不願意學習的話，他再被你培養的夠有成就也只限於一個 身分地位而已 ，就像有的醫德不好的醫