丁勇(送别诗).pptVIP

东海高级中学高三年级语文组 古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，故古人特别看重离别。离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。?????因各人的情况不同，故送别诗所写的具体内容及思想倾向往往有别。有的直接抒写离别之情，有的借以一吐胸中积愤或表明心志，有的重在写离愁别恨，有的重在劝勉、鼓励、安慰，有的兼而有之。1.形式标志：标题中有“送”或“别”等字眼；2.基本主题：依依不舍的留恋；情深意长的勉励；坦陈心志的告白；永不褪色的深厚情谊；别后情境的想象、担忧与对友人的思念。3.感情色彩：依恋与不舍——低沉哀婉，伤感惆怅；安慰与祝愿——旷达刚健，乐观向上。 1．第一、二联中，哪两个意象表达了季节的怎样的氛围特征？从中表达了诗人怎样的情怀？ “微霜”“鸿雁”两个意象， 点出了送别时深秋时节萧瑟的氛围，表达了诗人悲愁难抑、黯然神伤的情怀。 2．尾联用什么艺术手法？表达出怎样的思想内容？ 运用富含哲理的至理名言，直抒胸臆。 以长者的口吻表达了对魏万的劝勉：莫把长安当作行乐之地而虚度大好时光或劝勉对方要珍惜时光。 这是一首充满诗情画意的送别诗。诗人与友人策马辞行，情意绵绵，动人肺腑。这首送别诗写得新颖别致，不落俗套。诗中青翠的山岭，清澈的流水，火红的落日，洁白的浮云，相互映衬，色彩璀璨，斑马长鸣，形象新鲜活泼。自然美与人情美交织在一起，写得有声有色，气韵生动。诗中节奏明快，感情真挚热诚而又豁达乐观，毫无缠绵悱恻的哀伤。 1．首联用哪些词语勾勒出怎样的送别图景？ “青山”、“白水”青白相间，色彩明丽；“横”字勾勒出青山的静态，“绕”描画出白水的动态，描摹出一幅寥廓秀丽的送别图景。 2．颈联用怎样的艺术手法表达出作者什么样的思想感情？ 对偶和比喻 对偶：“浮云”对“落日”，“游子意”对“故人情”。 比喻：诗人运用“浮云”“落日”的比喻表明心意：天空中一抹浮云，随风飘浮，象征着友人行踪不定、任意东西；远处一轮红彤彤的夕阳徐徐而下似乎不忍遽然离开大地，隐喻诗人对朋友依依惜别的心情。 送沈子福归江东 王维 杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。 惟有相思似春色，江南江北送君归。 1．第一、二句诗中，哪些意象是暗示送别内容的意象？（3分） 杨柳：古人有折柳送别的习俗； 渡头：送客之地； 罟师：船夫； 桨：开桨即起程； 临圻：交代所去之地。 2．第三句历来备受赞赏，请简要赏析。（3分） 第三句运用比喻的修辞（奇特的想象），把相思之情比喻成春色，生动形象地表达了诗人依依不舍的眷恋之情。诗人觉得自己心中无限的惜别之情，就像江南江北的春光，无处不在，伴随着友人归去。（生动形象1分，诗人情感1分，本体与喻体的相似点“无处不在”1分） 送魏二 王昌龄 醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。? 1、第二句中的“凉”字用得好，好在哪里？ “凉”一语双关，不仅写出了秋风秋雨中身体上感受到的寒冷，更写出了此时因朋友分离而倍感凄凉的内心感受。 答题步骤（从虚实结合的角度赏析诗歌） 1、概括实景、虚景 2、点手法：虚实结合、虚实相生、以虚衬实 3、效果：烘托。。。。。。。，表达了什么 例题：阅读下面这首诗，然后回答问题。（2010年江苏卷） 送魏二 王昌龄 醉别江楼橘柚香， 江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月， 愁听清猿梦里长。 请从虚实关系的角度赏析这首诗。 ①这首诗前两句实写江楼醉别，橘柚飘香，江风骤雨。后两句虚写，由眼前情景转为设想对方抵达遥远的潇湘愁听凄清的猿啼的孤寂与愁苦的情景， ②虚实相生，③烘托出与友人分别时的惆怅悲凉的氛围，表达了对友人不舍和牵挂之情。 （借助想象，拓展了表现空间，扩大了意境，使诗更具朦胧之美，深化了主题） （2011安徽）阅读下面这首诗，完成下列题目。 琅琊溪① [宋]欧阳修 空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。 不知溪源来远近，但见流出山中花。 [注] ①此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州狼牙山。②槎（chá）：这里指拼扎而成的简易木桥。 请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进行解析。 * * 聚 散 皆 是 缘 ——送别诗的鉴赏 一样的 不一样的情怀 别董大 （情深意长的勉励） 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知已，天下谁人不识君。 情感一：对朋友未来的美好祝愿和宽慰 送元二使安西 渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无