七律-长征-说课稿.ppt

七律 长征 苏教版教材 五年级下册 语文第20课 教学过程之解析思路 预设过程 一、创设情境，走近长征。 二、理解诗意，体会长征之难。 三、品悟诗情，体会长征之伟大。 四、课堂延伸, 升华长征之情感。 五、作业布置 一、创设情境，走近长征。 (一)导入 1、播放《长征》歌曲 师：请你用一个词说说这首歌给你留下什么印象？ （激情豪迈） 是啊，这激昂的音乐这好像把我们带到了到了80年前那战火硝烟的岁月，知道这首歌曲的名字吗？ 《长征》，长征是中国革命世史上一段辉煌的历史，请你读出那一份荣耀；长征是中国军事乃至世界军事的一个奇迹，请你读出那一份自豪！ 今天我们来学习一首七律诗，（板书：七律长征）请孩子们齐读课题——《七律·长征》。 （二）作者简介 （三）诗体裁 1、同学们仔细观察，今天的题目跟往日题目有何不同？ 2、什么是七律？ （生答）七律是七言格律诗的简称。全诗共八行，每行七个字。双句押韵，第一行可押韵可不押韵。 （四）长征资料 1、那么同学们对长征又了解多少呢？或者说你知道长征的哪些故事呢？谁来说说？（指名说） 老师这里也收集了长征的一些资料。这就是红军长征的线路图！ 中国工农红军的主力为了北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，于1934年10月从江西瑞金出发，一路跋山涉水，翻过五岭，突破乌江，四渡赤水，越过蒙山，巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，击溃了敌人的多次围追堵截。 1935年10月，红军主力终于胜利到达陕北，这首诗写在翻越岷山以后，即将取得二万五千里长征的最后胜利，当时毛主席回顾长征走过的路程，心潮澎湃，满怀喜悦地写下了《长征》这首壮丽的诗篇，而且还亲自向红军战士朗读了这首诗。 二、理解诗意，体会长征之难。 （一）初读，把握诗歌节奏 1、想读读这首诗吗？请同学们马上打开书112页，自由朗读，把诗读通顺，把生字读准确。（生自由读） 2、谁想来读一读这首诗？其他的同学仔细听，从正确和流利两方面进行评价。 3、你告诉大家你注意了哪些字的发音？ 4、把字读正确了，把句子读通顺了，还要注意诗歌的节奏，听老师读，一边听，一边感悟诗歌的节奏。 5、谁愿意到黑板上画出这首诗的节奏？其他同学在课本上标注出来。 6、同学们齐读这首诗，再用自己喜欢的方式读。 7、同学们读得很认真。初读了课文，想一想，说说这首诗主要写了什么？用自己的话来说一说。 二、理解诗意，体会长征之难。 （二）再读课文，明诗意 1、细读全诗，理解每句诗的意思，深刻体会红军长征途中的“难”以及红军战士的“不怕难”。 2、先弄懂每一个词的意思，然后结合自己的理解，想一想或者猜一猜全句的意思。遇到困难可以查找资料和询问同桌。实在弄不懂的在把不懂的地方用笔画下来！等一会小组交流的时候，注意听别人怎么理解的。 3、师：现在可以交流了吧？我们现在小组之间交流一下，把你理解的诗句的意思和大家一起交流。 三、品悟诗情，体会长征之伟大。 （一）首联 —— 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 1、诗句作用 2 、“只等闲”意义 3、写作手法 首联以直白的词汇、豪迈的语势，高屋建瓴，总领全诗，高度概括出红军在长征中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。它以革命乐观主义精神和革命浪漫主义风格，成为全篇的纲领。“不怕”两字，回答响亮，下笔千钧，以坚定的语气表现出红军面对长征过程中的千难万险，全无惧色，顶天立地。“等闲”两字则将困难轻轻一瞥，加深了对“不怕”的表述，表现出红军藐视困难、从容不迫的自豪感。“万水千山”以静写动，以艰难险阻为主体，展现了一幅浓缩红军长征壮阔历程的总览图。 三、品悟诗情，体会长征之伟大。 （二）颔联——五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 1、写作手法及作用 颔联承接“千山”。作者先用“逶迤”和“磅礴”的夸张手法极言山势雄险，用的是“扬”的手法，而后用“细浪”和“泥丸”的比喻手法言其渺小，用的是“抑”的手法，这抑扬之间更显出红军的伟大。“腾”与“走”的拟人化动态描写，使静止的山有了生气，大山与红军都灵动起来。此联可谓想象超绝，用语新奇，境界阔大，气象万千。 三、品悟诗情，体会长征之伟大。 （三）颈联——金沙水拍云崖暖, 大渡桥横铁索寒。 1、“暖”、“寒”意义 2、写作手法 颈联承接“万水”。一“暖”一“寒”，既写出了天气情况，又写出了心理感受。作者以两种感觉互相对比，既表达了红军渡过金沙江后的喜悦，又表现了夺取泸定桥的惊心动魄，足见红军的神勇无比。一“拍”一“横”也是以动写静的手法。此联对仗自然、工整，以自然环境寄寓无限感慨，极具气势。 三、品悟诗情，体会长征之伟大。 （四）尾联——更喜岷山千