三单元11、竹林深处人家.ppt

小时层层包，大时节节高。初生当菜吃，长成把担挑。 竹子 竹林深处人家 走进作者 学习目标 1、初读课文，掌握文章生字词。 2、 熟读课文，理清文章结构。 3.整体感知，概括课文的主要内容。 自学指导一（第一次先学后教） 自由朗读课文，圈画出文章中的生字词，自己解决。 自学时间：五分钟 整体感知：课文主要写了什么？分几部分写？请写出各段段意。 本文分为三部分： 找准作者的观景点，体会竹海景象给作者的感受 “移步换景”是游记最常用的一种写作手法。是指不固定视点（即立足点和观察点），按照地点的转移和一定的视角，把所看到的不同事物叙述和说明下来。视点和要叙述、说明的对象都在移换。运用“移步换景”的手法一定要把立足点的空间变换顺序交代清楚，常常是空间顺序和时间顺序相结合，在此基础上围绕中心综合运用叙述、描写、抒情、说明的表达方式，这样写成的的游记条理清楚，重点突出，语言生动，感染力强。 第二课时学习目标 1、品味文章语言，学习多角度写竹的方法。 2、领略竹农丰收的喜悦，体会作者对江南竹乡的特殊感情。 齐读第一自然段，品味绘竹语句。 扩展延伸 材料从“波涛汹涌”“涛声”“舟楫”“绿浪”等词语直观表现了“蜀南竹海”若“海”的特点 快速浏览课文，思考：在竹海面前画家为什么感到束手无策？同时当地的朋友为什么满意的笑了？ 追问：作者用大量的笔墨写竹林，只用小部分内容写人家，你认为作者用《竹林深处人家》为题与课文内容是否矛盾？ 阅读课文，从文章的那些语句可以看出竹乡人家的生活情况？竹乡人家又是生活在一种怎样的氛围中 本文让我们领悟了竹林的清幽深邃，请概括本文的中心？ 复习巩固 * 黄蒙田 黄蒙田，广东台山人，现居香港。当代画家、散文家。曾主编《海洋文艺》，作品有《湖畔集》《山水人物集》《湖光山色之间》《春暖花开》，其中《春暖花开》是在江南地区的游记 读准下列字的音： 晾（ ） 沏（ ） 山麓 （ ） 竹箬 （ ） 器皿（ ） 匾箪 （ ） 忙碌（ ) 山岚（ ） 隧道 （ ） 竹坞 （ ） 缕缕 （ ） liàng qī lù ruò mǐn dān lù lán suì wù lǚ 自学指导二 第一部分（1-4）：写竹林丰收的景象 第二部分（5-7）：写竹乡人的幸福生活 第三部分（8）：写回忆竹林 找一找 远望（整体感觉）： 竹的海洋——多而茂密 竹浪起伏——宽广深沉 竹海上涌着暗浪，一浪推着一浪，一直涌到很远‥‥‥ 近观（走入竹海） 屏风一样的竹 “柳暗花明又一村” 深不可测—— 竹林高大,盖路遮天 深不见边,海底隧道 四顾（较高的竹坞） 除了竹子，还是竹子。 ——无边无际 竹林茂密,遮山隐土 随行画家,束手无策 导引朋友,满意微笑 远望（竹林如海） 近观（深入竹海） 四顾(穿过竹海） 移步换景 “当一阵风吹过的时候，竹海上涌着暗浪……它是非常深沉的” 用“竹海“这一比喻，结合”推“”涌“”暗浪“等词语，即显示了竹林的茂密宽广，又表现了竹海的博大”深沉“。抓住特征，笔墨简练。 自学指导一 分别朗诵这两段文字，比较阅读这段文字与本文的异同。 蜀南竹海里的竹子，蓬勃旺盛到肆无忌惮的地步，坦荡地在竹子部落里快乐成长，较之城市庭院里那些盆景般缩在墙角里的同类，委实幸运和幸福得多。 当然，它们承受的关注甚至诗意的爱抚也少得多，这就是自由的代价。 竹海里的竹子们，肯定是有着自己的声音的，公竹和母竹会互相倾吐爱情；嫩绿的竹笋则会呼唤雨水和阳光；竹叶会在竹枝上迎风摇曳，把大粒的露珠调皮地抖落；土层下的竹根们会串门问好，甚至会互相提醒：跟头打声招呼，别忙着开花。 竹子一开花，就意味着生命的终结。 竹海里听竹，一种人生的雅趣，也是机缘。是绿染灵魂绿透身心的一种洗濯，此刻，当炎夏渐渐袭来时节，写下“竹思”两宇，权当做一剂清凉解暑散吧…… 因为竹海太密，简直找不出一点层次，仿佛整个大自然就是竹林构成的，所以画家想画它感到束手无策。当画家感到束手无策时当地的朋友却笑了，这是因为它不是从画家的角度去考虑问题的，画家的话其实说明了这里的竹林旺盛，时名副其实的竹乡。这也不正意味着这里的竹林和竹笋丰收吗？而竹子丰收对当地人来说当然是好事情，所以他满意的笑了 自学指导二 本文的主题是描写竹林深处人家的恬静舒适生活，但这人家何来？必须交代清楚，而且“深处”两字极为重要，若不是在竹林深处，便见不出这些人家所过生活的恬静，因为作者需要用大量篇幅描述竹林的深密和宽广。经过这样的铺垫和衬托，山村人家舒服生活便有了根据了，所以作者并不是单纯的为写景而写景，而是有特别用意的。 “渐