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文章编号:1006—9860(2008)04-o007一05
教育领域中科学的技术价值观问题探索
颜士刚-,李艺z
(1.南京大学哲学系,江苏南京210093;2.南京师范大学教育技术系,江苏南京210097)
摘要:从技术应用于教育开始,人们始终没有停止对科学的技术价值观的探索。本文从分析“电化教育”和“教
育技术”的概念出发试图揭示其探索的轨迹,并在此基础上,结合基于“效应说”对技术价值问题的研究,尝试给出
我们对科学的技术价值观的初步认识:技术不是中性的,技术是负荷价值的,技术所负荷的价值能够改变教育主体
的本质力量,一般而言,这种改变能够增强教育主体的实践能力。但是,虽然实践能力增强了,也并不意味着高效率
教育活动的产生,要想取得高效率的教育活动,还需要依靠有效的设计和恰当的实施。
关键词:教育;技术价值观;教育技术化;技术教育化
中图分类号:G40--057文献标识码:A
科学的技术价值观是指人们对技术是否负荷价 (4)在教育、教学过程中,利用现代科学技术成
值以及价值创造、价值实现等相关价值问题的科学 果。发展多种能够储存、传递声像教育信息的媒体,
的理念和认识。它是教育技术(电化教育)理论体系 采用先进的教育方法。控制教育过程的信息.以取得
科学性的前提保障和重要的理论基础。因此。从技术 最优化的教育效果。闱
应用于教育开始,人们始终没有停止对科学的技术 从上面这几个典型的概念界定可以看出.电化
价值观的探索。这种探索的轨迹在“电化教育”和“教 教育的概念界定遵循着这样的范式:“……运用或者
育技术”的概念体系中都有所反映。本文尝试从分析 利用现代化媒体.……以优化教育或者适应时代要
典型概念开始展开我们对此问题的思考。 求”。这个范式由两部分构成,前半句是条件,后半句
是目的,“利用现代化的声、光、电设备”“运用现代教
一、技术价值观的探索轨迹:从“电化教育”到
育媒体”‘利用现代科学技术成果”,均是电化教育的
“教育技术”
前提条件;“从而使教育更好地适应时代的要求~以
概念是人们对研究对象、认识对象的界定。能够 实现教育最优化”“以实现最优化的教育活动”“以取
直接反映人们对此对象的认识和态度,因此。对概念 得最优化的教育效果”则是电化教育的最终目的。显
进行分析。能够比较容易地通过间接的方式获得相 然,这个范式背后实际上隐藏着这样的命题和逻辑:
关观点。研究教育中的技术价值观发展历程,这里拟 现代化的媒体设备能够优化教学使教育活动获得好
采用这种获取方式。 的教育效果,简言之,即是现代技术能够促进教育的
1.电化教育概念体系下的技术价值观分析 发展。该命题放到技术价值观的视野中考察.即是典
电化教育的概念非常多,比较典型的有如下几个: 型的技术乐观论的观点。在技术乐观论那里。技术是
(1)所谓电化教育,简单说,就是指利用现代化 负荷价值的。并且所负荷的价值能够先天地具有解
的声、光、电设备进行教学、教育活动。具体说。就是 决问题的能力,能够给人类带来福祉。因此:技术和
指利用幻灯、电影、扩音广播、收音、录音、录像、电 教育的关系是技术对教育能够起促进作用。这是从
视、语言实验室、程序教学机、电子计算机以及相应 电化教育的概念分析中获得的技术价值观。
地结合肤觉、嗅觉、味觉等辅助工具对学生传授知 2.“教育技术”概念体系下的技术价值观分析
识,进行思想、政治、品德等教育,以提高学习效率、 教育技术有广义和狭义之分。广义的教育技术
教学质量,扩大教育规模,从而使教育更好地适应时 是指“人类在教育活动中所采用的一切技术手段的
代的要求。【
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