九年级语文教案(上).doc

一 《鼎湖山听泉》 【学习目标】 1．在诵读中理清作者的写作思路及感情发展的脉络。?在反复诵读中，体会本文的语言特点，背诵优美语段。?体会作者由听泉而产生的对人生和历史的理解。1．给加点字注音或根据拼音写汉字。　　 ） 泠泠（ ） 淙淙（ ） 怅wǎng（ ） 汩汩（ ） 污gòu（ ） pú提树（ ） xiá（ ）想 2.填空： ①《鼎湖山听泉》是一篇优美的 （文体），作者是 代 作家 。 ②课文引用的”山不在高，有仙则名”的诗句出自 代文学家 的《陋室铭》。你还记得其中描写”陋室”自然环境的句子吗？请写出来： 　　 ① —— （作者） （作品）　② —— （作者） （作品）4.课文题目中为什么用”听泉”，而不用”看泉”？　　 原因二： 5.找出文中表示时间、地点的词语。 表示时间的词语： — — 　　　 — — 　 活动2：再读课文，点难拨疑 1．游历山水主要是靠眼睛观察感受，而泉水的百态千姿更是需要我们用心去描绘的，可是作者为什么却单单从泉声来表现鼎湖山的泉水，与众不同，这体现了本文的构思 。 2．题目中”听泉”二字是关键，贯穿全文的是”听”字，还是”泉”字？ 3．课文行文非常清晰，结构层次分明。请用”泉”组一个词概括各部分的大意。（每空限填一字） 4．课文开头交代鼎湖山的背景有什么作用？ 活动3：品读课文，摘录句子　 1 2．阅读课文，用”像”造几个句子。　　 ①示例：那像（小提琴）一样（轻柔）的，是（草丛中流淌的小溪的声音）。 ②那像（ ）一样（ ）的，是（ ）。③那像（ ）一样（ ）的，是（ ）。④那像（ ）一样（ ）的，是（ ）。 活动4：美点寻踪　　 示例：鼎湖山的泉美，美在那半含半露、欲近故远的娇态，让我想起了千里以外与自己朝夕相处的调皮女儿。　　 鼎湖山的泉美，美在 活动5：美句欣赏 从课文中选择你最喜欢的内容（句或段），有感情地朗读，然后说说你喜欢的理由。　　 活动6：思维碰撞　　 我的观点： 个性调整 教后记: 一 《鼎湖山听泉》练习 【反馈练习】 一、选择题 1.下列加点字注音和字形，错误最多的一项是 （ ） A.古刹（chà） 童稚（zhì） 菩提（pú） A.《鼎湖山听泉》一文重点是写山泉，以泉水之美来表现山林之美，揭示从泉水中所领略和感悟到的人生哲理。 B《陈涉世家》选自东汉司马迁的《史记》，鲁迅曾称赞《史记》是”史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 C《飞红滴翠记黄山》是一篇解说词，作者描写黄山的壮丽景色，揭示了大自然的伟大的创造力和人类的审美感知在提升景物品格中所起的作用。 D《画山绣水》是一篇游记散文，作者描写了从漓江上观赏到的山水美景，表现出珍惜现在，创造未来的人生理想。 1课时 【学习目标】 1．通过朗读了解文章大意，并能用恰当的词句概括小溪的形象。 2．领略课文中描写的大自然的优美景色和小溪所显示的生命力。 3．能找出眼前景与人生感悟两者之间的对应关系，理解作者的生活信念 和人生理想。 【课前预习】