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语文 学科教案模板 马坳中小 学校 五 年级 授课时间 2014年 月 日 教案信息： 修水县 ? ?（小学） ? ?? 车阿林 宁英子 ? 执教人 车阿林 宁英子 2013 -2014 第学期 ?? 年级册 ? ? （内容） 草原 教学目标 1.认识4个生字，会写14个生字。正确读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束”等词语。 　　2.有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。 　　3.感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深厚友谊，激发学生了解西部的兴趣。 　　4.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。 教学准备 1.课前要求同学们搜集有关草原的资料以及作家老舍的有关情况。 　　2.有关美丽的草原的风光片和能抒发美丽辽阔草原歌曲。 教学重点难点 1. 感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。 2.理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。激发学生的热爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情 教 学 设 计 　 　　一、谈话引入，创设情境 　　1.谈话导入：教师播放歌唱草原的歌曲，（如《美丽的草原我的家》《蒙古人》等能体现草原辽阔风光或民族特色的歌曲），同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢？课前你们搜集了有关草原的资料，能谈一谈草原留给你的印象是怎样的？ 　　学生畅所欲言，说一说自己眼中的草原风光。 　　2.过渡：今天，我们就和老舍先生一起领略草原美丽、迷人的风光。 　　二、学生自学生字、新词 　　三、检查自学情况 　　1.教师出示下面生字、新词： 　　“渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯”，先正音、正形、再讲词义。 　　渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡的色彩湿润形象，使它分出阴阳向背，以加强艺术效果，引申为文学创作中通过对环境、景物或人物行动、心理描写来突出形象的一种手法。 　　勾勒：是绘画时用线条勾出的轮廓。 　　迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。迂，曲曲折折绕弯；回，旋转、环绕。 　　鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。 　　天涯：形容极远的地方。涯，水边。 　　2.让学生自己提出不懂的生字、新词。 　　尽量让学生互学互助，教师给予适当的指点；有些可以放到讲解课文时解决。 　　四、通读课文，梳理内容 　　1.这篇访问是按什么顺序记叙了访问的过程？ 　　这篇访问按地点转换的顺序写了访问的过程：初入草原——接近公社——蒙古包外——蒙古包内——告别草原 　　2.按访问的过程。课文可以分为几段？为什么这么分？ 　　可以有三种分法：（1）按自然段和前面的分析课分为5段；（2）按初见草原景色——访问陈巴尔虎旗公社，可分为2段；（3）按初入草原——途中见闻——蒙古包内外，可分为3段。 　　五、指导学生朗读课文。 　　六、布置作业 　　在作业本上练习课后读读写写中的词语。 执教人二次备课 教 后 反 思 教案评价： 授课时间 2014年 月 日 教案信息： 修水县 ? ?（小学） ? ?? 车阿林 宁英子 ? 执教人 车阿林 宁英子 201 3 -201 4 第学期 ?? 年级册 ? ? （内容） 草原 教学目标 1.认识4个生字，会写14个生字。正确读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束”等词语。 　　2.有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。 　　3.感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深厚友谊，激发学生了解西部的兴趣。 　　4.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。 教材分析 教学重点难点 1. 感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法 2. 理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。激发学生的热爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情 教 学 设 计 　 　　一、听写词语，导入新课 　　　指导学生朗读课文 　　二、讲读第1段　 　　１.默读，分层次，思考： 　　课文第一段写了什么？分几层？先写什么？后写什么？ 　　课文第１段写作者初入草原看到草原的景象。课文分两层写。先写看到草原的景象，后写产生的感想。） 　　２.再读，思考： 　　作者初入草原，看到的景色怎样？作者是抓住哪些景色来写的？为什么抓住这些景物写？