人教版七至九年级语文知识体系.ppt

初中语文知识体系 本套教材强调人文性内容和工具性内容的统一，我国优秀传统文化与现代文化的统一，民族优秀文化与世界进步文化的统一，文学性内容与应用性内容统一，并力图把阅读、写作和口语交际整合到一起，能力培养和知识教学整合到一起。 它构建新的教科书体系，它以语文与生活的联系为外在线索，按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元，每个单元包括阅读与综合性学习两部分，综合编排方式，减少头绪，突出重点，阅读、写作、口语交际和综合性学习整合在一起，能力培养与知识传授整合在一起，科学教育与人文教育整合在一起。 一、教材树 六个单元 初中语文教材 点一点 君问归期 未有期、、、 附录 导读背诵 课外古诗词背诵 《童年》《繁星》 《春水》、、、 教材编排特点： 单元要素丰富：围绕一个主题词把阅读、诵读、写作、口语交际与综合实践活动等四个板块优化组合，相互联系、相互渗透组成单元，以获得整体感。 课外古诗词背诵：精选10篇古诗词，让学生体会我国古代优秀文化，积累丰富的诗文知识。 名著导读：以自读为主并给出阅读建议，摘录出经典片段。 书后有两个附录：主要包括应用文示例、语法知识、修辞知识、书法欣赏等。 阅读 写作 口语交际 综合性学习 各单元体例 导语 又分为：精读 略读 点明单元主题提出学习要求 每个单元主要由阅读和写作口语交际两大部分组成。 阅读部分是以阅读能力的发展为内在线索，抓住主要实践的环节如：整体感悟、理清思路、体验情境、把握意韵、品味语言、鉴赏评价等，同时常用的阅读技能与上述能力发展线索相配合。如学生在阅读时，略读、快读精读和默读等技能，和体悟情境、理清思路等其他环节相配合设计。以阅读能力发展为内在线索，与阅读技能相配合。阅读部分的外在线索就是语文与社会的联系。 这两个线索是密切紧密结合，相辅相成的。整套书的外在线索是由浅入深，由易到难的。 第一阶段，七年上、下册，这一阶段注重培养一般的语文能力，如把握文意、理清思路、体验情境、揣摩语言、筛选信息、发表见解、做出评价等。 第二阶段是八年级上、下册，在第一个阶段的基础上，结合记叙文、说明、抒情文文体和语体的特点，培养阅读记叙文、说明文、抒情文书的能力。 第三个阶段是九年级上、下册。这一阶段，在前两阶段基础上，结合文学作品和议论文，培养欣赏文学作品和阅读议论文的能力。议论文注重于抽象思维、理性思维，有一定难度。所以放在记叙文、说明文后面，放在第三阶段。 综合性学习、写作口语交际和阅读是密切照应的，在内容上也是互相勾连的，都是一个单元的有机组成部分。 这套教科书，写作口语交际一方面与阅读结合一起，另一方面整合于综合性学习之中。把这三方面整合在一起，成为写作口语交际的一个系统，这样体现了语文学科的综合性和整体性，简化头绪，突出重点，这样编排便于在实践活动中提高学生的写作能力和口语交际能力。 由浅入深 二、主题树 每单元主题都具有丰富的人文内涵，按照人与自我、人与自然、人与社会等三大板块组成，36个单元，36个主题。 如七年上册的六个主题，基本上都是从人文价值来编排的，这些主题对培养学生对自然对生命，对建立人与自然和谐关系，培养学生科学精神和科学的学习方法都起到不可低估的作用。因为贴近生活学生有兴趣学便于掌握语文的工具，人文性和工具性的目标都达到了。 第二单元 漫游语文世界 第六单元 追寻人类起源 第四单元 探索月球奥秘 第一单元 这就是我 第三单元 感受自然 　第五单元 我爱我家 自我介绍· 推荐自己· 模拟面试 生活中学习运用语文· 有关语文学习的讨论· 有关语文学习的作文 我有一个“朋友”· 走过四季· 心中的美景 月球奥秘知多少 月亮照着你， 月亮照着我 老照片的故事 妈妈的唠叨 搜集整理关于神创造人类的神话并在班级讲· 搜集从猿进化到人的资料完成进化表格 七年级上册 全书各单元间的主题具有相关性 主 题 的 相 关 性 亲情、爱国、文艺、 建筑、民俗、神话 关爱生命 人生感悟 大自然之美 走近先贤 科学探索 关 爱 生 命 七下（六） 关爱动物、关爱生命 八上（一） 战争 八上（二） 关爱弱者 让世界充满爱 九下（三）描写生命 讴歌生命 新闻、小说 小说、散文 议论性散文 记叙文、说明文 人 生 感 悟 七上（一）人生感悟 七下（一）成长的历程 成长的烦恼 八下（一） 难忘的 人生经历 八下（二）心灵之声 诗歌 记叙文 记叙文 散文诗 八下（五） 古诗文（对自然、社会、人