人教版九年级PPT 应有格物.ppt

* 　　丁肇中，美籍华裔物理学家。祖籍中国山东省日照市，1936年1月27日生于美国。中学时代是在台湾度过的。丁肇中主要从事高能实验物理、基本粒子物理、量子电动力学、γ辐射与物质的相互作用等方面的研究。他最杰出的贡献是在1974年，与里希特各自独立地发现了J/ψ粒子。为此，他们共同获得了1976年诺贝尔物理学奖。 走近作者 写作背景 文本导读 生字新词 妙语佳句 疑难探究 语法修辞 写作特色 板书设计 课堂小结 相关链接 　　丁肇中先生在1999年来到中国科学院作报告，《应有格物致知精神》这篇文章是他的报告的一部分。丁肇中先生说：我父亲是受中国传统教育长大的，我受的教育一部分也是传统教育，一部分是西方教育。多年来，我在学校里接触到不少中国学生，因此，我想借这个机会向大家谈谈学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学。 走近作者 写作背景 文本导读 生字新词 妙语佳句 疑难探究 语法修辞 写作特色 板书设计 课堂小结 相关链接 　　《应有格物致知精神》的作者是著名物理学家、诺贝尔奖获得者丁肇中。丁先生针对中国学生的学习习惯和自己的亲身经历，通过举例子、讲道理，阐述了什么是真正的格物致知精神。 上页 走近作者 写作背景 文本导读 生字新词 妙语佳句 疑难探究 语法修辞 写作特色 板书设计 课堂小结 相关链接 生 字 新 词 字词认读 字形辨析 词语释义 多音多义 走近作者 写作背景 文本导读 生字新词 妙语佳句 疑难探究 语法修辞 写作特色 板书设计 课堂小结 相关链接 字 词 认 读 （zhào） （liáng） （rú） （páng huáng ） 丁肇中 测量 儒家 彷徨 走近作者 写作背景 文本导读 生字新词 妙语佳句 疑难探究 语法修辞 写作特色 板书设计 课堂小结 相关链接 字 形 辨 析 （rú ） 儒士、儒家、儒学 （nuò ） 懦弱、懦夫、怯懦 走近作者 写作背景 文本导读 生字新词 妙语佳句 疑难探究 语法修辞 写作特色 板书设计 课堂小结 相关链接 儒 懦 徨 惶 （huáng ） 彷徨 （huáng） 惊惶、惶恐　 词 语 释 义 格物： 致知： 正心： 诚意： 修身： 齐家： 推究事物的道理。格，推究。 求知，得到知识。致，获得。 使心地端正。儒家提出的一种修养方法。 使心地诚恳。儒家提倡的一种修养方法。 旧时指努力提高自己的品德修养。指陶冶身心，努力提高自己的品德修养。 整齐家政，使家庭整齐有序。 走近作者 写作背景 文本导读 生字新词 妙语佳句 疑难探究 语法修辞 写作特色 板书设计 课堂小结 相关链接 治 国： 　平天下： 清 谈： 　不知所措： 使社会秩序安定。治，社会秩序安定。 使天下太平安定。 本指魏晋间一些士大夫不务实际，空谈哲理。后世泛指一般不切实际的谈论。 不知道怎么办才好。形容受窘或发急。 走近作者 写作背景 文本导读 生字新词 妙语佳句 疑难探究 语法修辞 写作特色 板书设计 课堂小结 相关链接 多 音 多 义 yīng 应该、应当、应允 yìng 答应、应聘、供应 应 1 实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。比如，我们要知道竹子的性质，就要特别栽种竹子，以研究它生长的过程，要把叶子切下来拿到显微镜下去观察，绝不是袖手旁观就可以得到知识的。 【品析】 这一段说明实验的过程应该是积极的探测。举研究竹子的例子证明实验的过程不是消极的观察而是积极的动手栽种、研究生长过程、科学的观察。 　 走近作者 写作背景 文本导读 生字新词 妙语佳句 疑难探究 语法修辞 写作特色 板书设计 课堂小结 相关链接 2.我觉得真正的格物致知精神，不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。 【品析】 　　这一句是过渡句，承上启下，“不但……而且……”揭示了两部分之间的递进关系。 走近作者 写作背景 文本导读 生字新词 妙语佳句 疑难探究 语法修辞 写作特色 板书设计 课堂小结 相关链接 3.希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。 【品析】 　　这是文章的最后一句话，得出结论，向青年人提出“对于格物和致知有新的认识和思考”的要求。 走近作者 写作背景 文本导读 生字新词 妙语佳句 疑难探究 语法修辞 写作特色 板书设计 课堂小结 相关链接 探究一： 本文的论点是什么？作者是怎样运用摆事实的论证方法进行论证的？ 本文的论点是：应有格物致知精神。 为论证这一论点，作者采用了摆事实的论证方法。课文第四节，举了明朝大学问家王阳明“格物”以失败告终的事例，很好地证明了在