人教版八年级语文下册《敬畏自然》ppt课件.ppt

仿例造句，表达对自然母亲的感恩之情: 　感谢自然赐予我眼睛，让我看到如此壮美的山河; 　感谢自然赐予我　　，　　　　　　　　　　． 我们常常说：“人定胜天”“征服自然”，课文的作者却主张“敬畏自然”，对大自然要又敬重，又畏惧，这是两种对立的观点，你站在哪一边？ 二、巧妙地运用对比手法 五、多处运用反问的修辞方法 人类对自然有哪些不敬之举？请举例说说。 这些图片勾起你怎样的思绪？（你最想说的一句话是什么？） 如何将敬畏自然之举变成自己的行动？ 请你拟一句环保公益广告语 * * * * 面对此图此景，你最想说的一句话是什么? 一直以来，人类对自己创造的几千年的灿烂文明和今天高度发达的科技而感到无比骄傲自豪，各民族都以展示自己的文明与智慧为屹立世界的重要筹码。而现代人更是目空一切地不断膨胀人类私欲而不顾自然的危机，更忘乎所以地藐视自然的力量。在这样的情况下,学习这篇《敬畏自然》可能会使人类被欲望燃烧的头脑冷静一下。 ——严春友 本文是一篇议论性的散文。 议论性的散文不同于抒情性、叙事性散文， 也不同于一般议论文。这种文体主要使用议论 这种表达方式，有论点（作者对所议论的问题 所持的见解和主张），有论据（用来证明论点 的事实和道理），有论证（用论据证明论点的 过程）。 议论性的散文有一个显著的特色就是富有文 学色彩，讲究形象的语言、文学的语言，有浓 郁的抒情成分和感情色彩。 比较人类的智慧与大自然的智慧 阐述人类智慧与大自然智慧的关系 从自然智慧进而论述宇宙生命 二、分析问题(2-10) : 一、提出问题(1) : 宣称“征服自然”，实在是自不量力的妄想。 三、引出结论(11) : 人类理应敬畏自然。 作者阐述了哪些敬畏自然的理由? ①在大宇宙中 间，航天科技非常狭小。 ②人类的认识史，人类认识幼稚得很。 ③大自然宝藏，矿坑挖掘是自掘陷阱 ④宇宙中存在着远比我们的智慧高的多 的生物 ⑤人类的智慧与大自然的智慧相比实在 是相形见绌。 ㈠从智慧方面看②－⑤ ㈡从人类智慧与大自然智慧关系方面看 （6-7） ⑥人的智慧也是大自然的智慧。 ⑦人的智慧也是大自然所赋予的。 ㈢从生命的角度看（8-10） ⑧人是大自然的一部分，是一体，理所当然应该爱护自然。 ⑨人类和大自然中的其他事物 实在是兄弟关系。 征服对象 美味佳肴 平等的生命 宇宙智慧的创造物 宇宙之美的展示者 形散而神不散。 观点明确，论据充分。 就是敬畏我们自己 　　敬畏自然 为什么说“敬畏自然”就是“敬畏人类自己”？ 本文就人们十分关心的人与自然的关系问题发表了自己的看法，他认为：人类应该从根本上转变理念，再不要宣称什么“征服自然”了，而应敬畏自然，爱护自然，与自然和谐共存。 ㈠开头否定“征服自然”的口号 ㈡比较人类的智慧与大自然的智慧 ㈣从论智慧到论生命 ㈢人的智慧也是大自然的智慧 人的智慧也是大自然所赋予的 一、论述方法： ㈤最后作出“敬畏自然”的结论 层层推进、水到渠成 人类的智慧 大自然的智慧 三、运用拟人手法： 如：“宇宙的智慧”、“宇宙的生命” 生动、形象、亲切 对比 四、多角度看问题，视野开阔 自然 的眼光看 用 历史 长远 宏观 效果 　　　　　　　　 反问句： 我们有什么理由和资格嘲笑古人， 在大自然面前卖弄小聪明呢？ 陈述句： 我们没有理由和资格嘲笑古人,在　 大自然面前卖弄小聪明。 反问句： 谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会 是人类自掘的陷阱呢？ 陈述句： 谁也不能断言那些狼藉斑斑的矿坑 不会是人类自掘的陷。 　 反问句： 那永恒的运动、那演化的过程,不 正是她生命力的体现吗？ 陈述句： 那永恒的运动、那演化的过程,正是她生命力的体现。 反问句： 你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗？ 陈述句： 你曾听到石头里也有生命的呐喊。 反问句的作用： 加强语气,加重语言的力量,激发读者的 感情,给读者造成深刻的印象。 比较人类的智慧与大自然的智慧 阐述人类智慧与大自然智慧的关系 从自然智慧进而论述宇宙生命 二.分析问题(2-10) : 一.提出问题(1) : 宣称“征服自然”,实在是自不量力的妄想. 三.引出结论(11) : 人类理应敬畏自然。 层层推进、水到渠成 对比 反问 拟人 以议论为主,富有文学色彩。 议论性散文 * * *