人教版六年级下1文言文两则-学弈课件PPT.ppt

虽与之①俱②学，弗若③之矣④ 。 ①之：他，指前一个人。 ②俱：一起。 ③弗若：不如。 ④矣：了。 译文：这个人虽然与前一个人一起学习，但不如前一个学得好。 其一人专心致志，惟弈秋之为听 （专心致志） 一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之 （三心二意） 聚精会神 全神贯注 全力以赴 一心一意 心不在焉一心二用心神不宁 ①为：因为。 ④与：吗。 ⑤曰：说。 ⑥非：不是。 为①是其②智弗若③与④ ？曰⑤ ：非⑥然⑦也。 ②其：他，指后一个人。 ⑦然：这样。 译文：是因为他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。 ③弗若：不如。 弈秋是全国最擅长下棋的人。让 他教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然也听课，可是心里却想着天上有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这个人虽然同前一个人一起学习，但不如前一个学得好。是因为他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。 译文 为是其智弗若与？曰：非然也。 专心致志?成功 一心二用?失败 条件一样 态度不同 文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。 第一个“文”，是书面文章的意思。“言”，是写、表述、记载等的意思。“文言”，即书面语言，“文言”是相对于“口头语言”而言，“口头语言”也叫“白话”。 最后一个“文”，是作品、文章等的意思，表示的是文种。 “文言文”是相对于“白话文”而言， “文言文””的意思就是指“用书面语言写成的文章”。而“白话文”的意思就是：“用常用的直白的口头语言写成的文章”。  在我国古代，要表述同一件事，用“口头语言”（口语）和“书面语言”（书面语）来表述，是不同的，比如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是“吃饭了吗？”，而用书面语言进行表述，却是“饭否？”。“饭否”就是文言文，这里，“饭”名词作动词用，意思为吃饭。中国在1918年以前，所有的文章都是用文言文书面语言写成的。现在我们一般将“古文”称为“文言文”。 文言文是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。今天就让我们一起走进孟子的《学奕》，来学习一节文言文。大家一起读题： 学奕 《学弈》只有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事。学古人写的文章有一定困难。我们怎样才能学好古人写的文章呢？（有什么方法呢？） 多朗读 看注释 懂句意 释全文 明道理 1 学 弈 学 弈 yì 围棋 下棋 弈 学弈： 学习下围棋。 　孟子 (约公元前372—前289年)，战国时期思想家。他继承并发展了孔子的思想。《孟子》一书是孟子的言论汇编，由孟子及其弟子共同编写而成。 作者简介 学 弈 　　　弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 　　　　　　　　 　　　诲　惟 鸿鹄 弓缴 俱　弗若　矣　曰 huì wéi hú zhuó yuē fú 读准字音 jù yǐ 【读准字音】 思援[yuán]弓缴[zhuó]而射之 为[wèi]是其智弗[fú]若与[yú]？ 缴（zhuó） 缴（jiǎo） （弓缴） （缴费、缴获、缴械） 与(yú) 与(yǔ) 与(yù) (同“欤”） （与人为善、与时俱进） （参与、与会） 注意停顿： 学弈 弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿(h?nɡ)鹄(hú) /将至，思/援弓缴(zhu?) /而射之。虽/与之/俱(jù)学，弗(fú)若之矣(yǐ)。为是/其智/弗若与(yú)？曰(yuē)：非/然也。 认真读《学奕》，回答问题。 第一个人的学习结果是什么样的？ 答：第一个人学习时专心致志，凡是弈秋说的他都记得，比较用心，所以比第一个人学得好。 说说课文讲了什么内容 ？ 文章先写奕秋是全国最善于下围棋的人，接着写奕秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。 弈秋①，通国②之③善④弈⑤者也。 ②通国：全国。 ③之：的。 ④善：善于，擅长。 译文：弈秋，是全国最擅长下棋的人。 ①弈秋：秋，人名，因他善于下棋， 所以称为弈秋。 ⑤弈：下棋。 ⑥……者也： 是判断句式，一般译作“是……的人。 弈秋，通国之善弈者也。 使①弈秋诲②二人弈，其一人专心致志③ ，惟④弈秋之为听。 ①使： 让。 ②诲： 教导。 ④惟： 只。 ③专心致志： 一心一意，集中精神。 译文：让弈秋教两个人下棋，其中一个人一心一意，聚精会神，只听弈